幼儿学习英语表现很棒

我们不是拿着典型表现去找靶子，而是在目标指引下借助典型表现来分析和了解幼儿二在全面了解的基础上有目的的观察。幼儿一对每个幼儿都有一个比较完整的了解应用指南，观察幼儿的目的是要了解幼儿当前学习与发展的状况

绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择用自己喜欢的方式去模仿或创作成人不做过多要求，根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现主题，引导幼儿围绕主题展开想象进行艺术表现

各年龄段典型表现选择了某一阶段某一年龄段，幼儿在目标方面的一般发展特征或行为表现，是大多数幼儿可能普遍表现出来的，容易被观察到的特征，可以说反映了这一年龄阶段幼儿群体大致的学习与发展水平

一项研究显示，自我效能感的反馈，你真的已经很努力了，会比自尊的反馈你真的很棒，引起更好的表现。跟孩子说他们很棒，会使他们恐于再次尝试，可能他们下一次不会表现得那么好，而那些能够激励他们继续努力的赞扬，则会让他们在下一次付出更大的努力

第三，幼儿的提问与幼儿的思维。由于提问是幼儿思维活动的积极表现，因此教师应该以积极的态度鼓励幼儿提问，为幼儿的思维创思维活动，创造宽松的气氛，培养幼儿思维的热情

个年龄段典型表现选择了某一年龄阶段，幼儿在目标方面的一般特征或行为表现是大多数幼儿可能普遍表现出来的，容易被观察到的特征，可以说反映了这一年两阶段幼儿群体大致的学习与发展水平，行为特点等意思，他可以作为观察幼儿理解幼儿的抓手

问题十一是男艺术领域有一条目标要求幼儿大胆表现，但我们经常听到幼儿说我不会话，而多给幼儿一些泛化，让幼儿童过模仿学一些技能，多积累一些素材，是不是会增强他们表现的自信

尊重女儿的兴趣和独特的感受，理解他们欣赏时的行为，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，营造安全的心理氛围上，幼儿敢于并乐于表达表现，尊重育儿自发的表现和创造，并给予适当的指导问题

让幼儿敢于表达和表现，比如欣赏和回应幼儿的哼哼，唱唱，模仿，表演这些自发的艺术活动时，我们要赞赏他独特的表现方式，在幼儿自主的表达创作的过程中，不做过多的干预，或者把自己的意愿强加给幼儿

建议是当幼儿行为特点或者是能力表现与指南不完全一致时，绝不能简单的、轻率的对幼儿发展的好坏下判断，应进一步细致的观察幼儿的表现，深入的了解其特点，看看是否有其他个性化表现

模仿，表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式，在幼儿自着表达创作的过程中，不做过于甘于把自己愿意常家给幼儿，再给幼儿需要再急于帮助了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受

典型表现各年龄段典型表现选择了某一年龄阶段，幼儿在目标方面的一般特征或行为表现是大多数幼儿可能普遍表现出来的，容易被观察到的他特征可以说反映了这一年龄阶段，幼儿群体大致的学习企业与发展水平行为特点等

幼儿园的教师的义务一方面表现为幼儿园教师作为公民所应履行的义务，另一方面表现为幼儿园教师作为一种特殊职业所应履行的义务，其重点在于，幼儿园教师在从事教育教学工作过程中，为了保障教育对象的权利，而必须或禁止做出一系列的为一宪法规定的幼儿园教师的基本义务

这个第一各年龄段，幼儿在身体素质方面的典型表现是一种参照或参考，这些典型表现是对幼儿在身体素质的发展上建立的合理期望，同时也可以帮助成人更好了解幼儿身体素质的发展在更年龄段上的基本表现

想要更多更深入的学习英语的这份热情，在基督教高宗狂热的学习者，即使毕业于我们并无重点教学英语课程的幼儿园，只要本人下决心想做的话，人就可以避开辟出自己的英语道路