幼儿英语谜语猜动物

教室初是三只小动物，说三只小动物也想吃饼干，你知道他们想吃什么形状的饼干，听到幼儿观察小动物身上的形状标志，推测每只小动物喜欢吃的饼干的形状，请幼儿送小动物吃饼干

那天天气非常炎热，我粉丝想去幼儿园，我很不想去幼儿园儿，我很不想去动物园儿，奈何被我妈拉到我动物园儿一进动物园儿，一只动物的身影吸引了我，我连忙拉着妈妈往这儿跑

比如认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜，想一想有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣儿的小实验，容忍幼儿因探究而弄脏，弄乱，甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理

真诚的接纳多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，如认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜，想一想有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验，容忍幼儿因探究而弄脏，弄乱，甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理

和幼儿一起发现并分享周围时兴起有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案，通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发现，真诚的接纳多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，如鼓励并认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜，想一想有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小试验

今天老师给小朋友们请来了四个小动物，你们看看他们是怎么走路的第一个小动物老师要给小朋友们出个谜语，大家猜一猜是什么小动物，长长的耳朵轰眼睛，爱吃萝卜和青菜老师听到有小朋友说是小白兔

四，表演游戏提升幼儿经验。教师引导幼儿来当神奇的动物气象员讲解游戏玩儿法，带你幼儿游戏，体现了以教师为主导，幼儿为主体的教育理论，通过大家一起做表演游戏，轻松获得了知识，提高了能力

橡皮泥球浮在水面上，支持和鼓励幼儿大胆联想猜测问题答案并设法验证，如玩分车时鼓励幼儿猜测分车转动方向及速度快慢的原因和条件，并实际去验证支持引导幼儿学习用事业的方法探究和解决问题

先展示动物的局部，在孩子的好奇心当中，在推出动物的全貌，把儿童对科普知识的了解变成了游戏性质的趣味阅读。每次读这一本书，孩子们都争先恐后地大声说出他们猜到的动物

例如，教师选取幼儿在生活中常见的盒子作为教学材料和内容的小班集体教学活动先让幼儿说出自己带来的盒子，帮助幼儿梳理关于盒子的零碎的已有经验，通过送盒子，回家猜盒子等预设的游戏不断丰富幼儿对盒子的形状，大小，颜色，功能，用途等认知经验及语言里今夜发展幼儿的观察比较概括等等

总结合日常生活为幼儿提供案数取物的一个机会，如游戏时请幼儿按要求拿出几个球，通过食物操作引导幼儿理解术与术之间的一个关系加和减来办法来解决问题，游戏中遇到四个小动物

怎样让橡皮泥移球浮在水面上，支持和鼓励幼儿大胆联想猜测问题的答案，并设法验证如玩风车时鼓励幼儿猜测风车转动方向及速度快满的原因和条件，并实际去验证支持引导幼儿学习用事宜的方法探究和解决问题或为自己的想法设计

三，通过拍照和画图的方式保留和积累流去的探索与发展而真诚的接纳多方面支持和鼓励幼儿的探索行为，如鼓励并有认真的对待幼儿的问题，引导他们猜一想有条件时和幼儿一起做一些简单的调查或有趣的小实验，容忍幼儿因探究而弄脏，怒乱品质，破坏物品的行为，可引导他们活动后做好收拾整理

如支持幼儿自发的观察活动，其发现表示赞赏，通过提问等方式引导幼儿思考，并对事物进行比较观察和连续观察，引导幼儿在观察和探索的基础上尝试进行简单的分类概括如根据运动方式给动物分类，根据生长环境给植物分类

体会作品所表达的情绪情感要求五至六岁幼儿能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，根据故事的部分情节或图画书，画面的线索，猜想故事情节的发展或续编创编故事看过的图书，听过的故事能说出自己的看法