幼儿学英语的内在动机

好选择男的始终不同人的话是不一样，一定要为学生施工适当的榜样，让学生尽可能体验到成功，恰当的利用外部强化，使学生学会自我强化这个自我决定理论里面分为了动机内在动机内混内在动机外在动机

那学习动机的分类内部学习动机和外部学习动机按照学习动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机内部学习动机是指又因来自学习者本身的内在因素及学生在学生因对活动本身产生兴趣而产生的动机

学习动机的分类考点一学习动机的一般分类一内部学习动机和外部学习动机。根据动机产生的诱因来源学习动机可分为内部学习动机和外部学习动机内部学习动机又称内在动机，是由学习本身引起的

同时，如果教学内容，活动设计等不能引起幼儿的兴趣，尽管幼儿有内在的学习动机，也难以维持学习活动，利用精心设置的问题情境来激发幼儿的学习动机，这是将内在动机和外在动机有机结合的有效措施

二，基本观点知识观，学习观，学生观，第四章学习动机，一学习动机的概述动机以及其功能。学习动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内在或内部动类

人从事某项活动都是受动机的驱动动机包括外在动机和内在动机外，在动机是指已获取诸如金钱，奖品，食物等物质累积率。作为行动目标的动机内在动机让人们跟随兴趣，自主选择并积极的挑战自我，追求工作本身带来的乐趣，产生满足感和自豪感

当学生能够建立起和手和任务之间的联系时，可能就会发生这种转换，即使原始的动机来自外部，然而过多的外部压力或强力可能会极大的干扰内在动机的发展可以从四个方面来解释内在动机

活动已达到一定目标的内在动力，社会动机起源于社会需要与人的社会需要相联系，是一种高级动机，它推动着人的行为。活动主要有五种社会动机成就，动机交往或亲和动机，权力动机，利他动机和侵犯动机

第一是关于成就动机与学习的一个效果之间的一个关系就是成就动机水平，对于个体的一个学习的一个绩效的话，才是存在着重要的一个影响。成就动机作为社会性的一个动机的一种在内在和外在之分

一动机原则二结构原则三序列原则四强化原则。第一个动机原则内在动机是维持学习的基本动力，它认为儿童具有三种最基本的内在动机好期的内趋利好。好奇的内趋利就是求知欲码胜任的内趋利就是成就感

如果外在动机的作用大于内在动机的作用，个体的行为活动主要靠外部奖励的推动，那么此后个体对外部奖励的水平不满话，他的行为活动的积极性就会大大降低，结果毁掉的是个体活动的内在动机

内在成就动机就像是引擎为人提供在人生道路上驰骋的动力，帮助人找到前行的自我节奏，这些内在成就动机不易摧毁，他可以是人奋斗一生的目标，也可以是人背负一生的内在使命

在这世上的人，如按驱动方式的不同，可粗略分为两类外在动机驱动和内在动机驱动外，在动机驱动说的是你的行为是被名利奖惩等所驱动的，比如升到更高的职位，开上更好的车子，被老师家长赞美的而内在动机驱动，说的是你的行为是被你的好奇心

我个体失去了该行为动机相反，当个体没有得到外在奖励个体，因为自己的内在动机产生某种行为时，这种行为会更加的稳定持久，他们能够坚持更长的时间，所以给予个体物质奖励时要谨慎，不要让外在的奖励毁掉他们的内在动机

研究对象在三次比赛中都会获胜。研究结果表明，参加了竞赛的研究对象，表现出的内在动机比那些仅仅被要求，尽可能迅速地完成拼图的研究，对象弱竞争的体验削弱了他们完成这项有趣任务的内在动机