为情为爱

有的人认为爱是欣赏，有的人认为爱是付出，有的人认为爱是先如以沫，有的人认为爱是情色和谐，有的人把爱分为有条件的爱和无条件的爱家族系统，白裂，把爱，分为迷失的爱和觉悟的爱

正因为我们的人性中充满了情和爱，所以每一个人都可能成为慈悲的人。不爱的人情和爱就如同一根火柴，如果没有这根火柴点燃我们的心，我们内在的慈悲和不爱是不会燃烧起来的

爱是一种奉献的激情，爱一个人就会遏制不住地想为他做些什么相识，他快乐，而且是绝对不求回报的。爱者的快乐就在这奉献之中，在他所创造的被爱者的快乐之中，最明显的例子是父母对于幼崽的爱推而广之，一切真爱均应

许多人心中怀着儿时被爱的渴望，因为爱确实舒服快乐的事，可是更深刻的快乐时能感受爱别人，感受到爱的辽阔和喜悦，爱的快乐就在爱的过程，我们的感受到的热情，比自己引发的热情更令人快乐

在爱与关心中，成交会变得爱人失色，掺杂功利性的成交不会体现爱与关心与顾客往往，所以因为爱与关系与销售人员产生感情的连接，顾客不仅注重产品，更注重销售人员给予的爱与关心

我的爱心能像太阳一样柔化他们，而我也满腔的爱来迎接今日怎么爱发我也爱近来看待每件事情，这是我获得了新生命，我也太阳，因为他问暖了我的身体我也爱允许，因为他洗净了我的灵魂

让对方听到感觉到爱的表达方式有很多种，歌声传递，收信，表达，文字诉说，肢体表达，心物传情表达爱，最直接有效的方式就是语言表达，分享一份爱爱，会连续爱为延续流动成长，生命会充满力量

男轩为其专以爱命人顾菲，但南轩自己这思路可是顺民道而来者，两家街步商人直线于爱桌子，本人川，诸子本，一川将人推进一步而视为性视为爱之理，不可以性为情，以及不可以爱为爱之理

培育学生爱心的理念，我称之为以爱育爱的教学目的，激发学生做人的尊严，学习的兴趣，探索的欲望，不畏难的情绪，以爱育爱的教学重点对人的关注，错误的理解学生的倾听，必须与学会学习挂钩

真爱是互相满足对方的需求，整整的爱情是以满足对方需求为前提的，不像是低级的爱，是以满足自己需求为前提，也不像终极的爱，自以为是表面上是爱，对方本质上是爱上了付出这个行为

伟大的爱，含狠毒之心，父母的爱有两种，一种是发自内心的爱。这种伟大的爱千古传颂，因为他们可以为爱而牺牲，同时内心充满了激情，热血与被爱的人连成一体无法分割，就因为密不可分，所以会有同理同情之心

如果不努力发展自己的全部人格，并以此达到一种创造倾向性，那么每一种爱的仕途都会失败。出自弗洛姆的爱的艺术。爱情是一种创造幼稚的爱，是我爱你，因为我需要你，而成熟的爱是我需要你，因为我爱你，爱一个人，前提时间又拥有完整的自己

一段爱情的，悲惨的，爱情的故事，每个人都想去获得像罗密欧与朱丽叶这样的一个激情，但是我们却认为年纪越大，我们却认为所有的爱越温和越好，因为只有温和的爱，这样方得久远

我爱少年，因为他们真诚，我爱长者，因为他们有智慧，我爱美丽的人，因为他们眼中柔弱的姓名，我爱丑陋的人，因为他们有感情内心，我要用全世界新的爱来迎接今天我该怎么回应他人的行为

了生死的下手处指指爱指指剑，爱与见是三界生死的根本，为什么不能了，生词智慧，力量未聪，为何智慧力量未冲，爱与贱赚不了误了道，拔出会见斩情思，为什么割不断，因为是钝刀