初中英语语言能力目标设定

欢迎来到来穿初中英语学习方法课。今天我们来讲初中英语学习方法，总论的第八讲就是如何提高英语的写作能力。在前面的课程中，莱川老师给大家讲了如何提高真正的英文的阅读能力

后面有一对图四点四，这是巴赫曼的交界源能力要素。竖形图由语言能力刚才讲的语言能力，策略能力和心理生理机制，在语言能力底下又分成有组织能力和使用能力，组织能力和文明能力和文本能力

由于语言交际能力表现为一种外在的，综合的处事的能力，更为第二语言教学或外语教学研究者所关注语言焦距能力。这一概念源自焦距能力理论交际能力理论最早是由美国语言学家海姆斯针对乔姆斯基的语言能力理论提出来的

能力要用将来进行时，制定性目标是要感应，让这个目标设定在自己的能力之上，现在被认为无法实现的高目标在将来的某一时点定能实现。据此实力目标同时为了设定的十，为了在设定的十点达成目标，必须考虑提升自己现有的能力的方法

他提出区分语言能力，人们内化了的语言规则体系和语言表现语言能力的实际运用，即人们说出来的话语认为语言表现不能全面反映语言能力，只就有限的实际化语进行结构分析，不能揭示语言的本质，无法解释人类语言创造性的特点

于是，言语行为理论，言语实验理论，交际能力理论，语言分析等社会语言学知识被纳入语言学和语言教学的研究范围，起源于北美洲的交际能力理论与当时欧洲大陆的语言教学改革相结合，产生了一个崭新的语言教学理念，交际，语言教学

语言功能时，一部分是人先天具有的本能知识，叫做语言能力，知识或普遍语法，一部分是先天具有的本能知识，叫做语言能力，知识，语言，能力，知识或普遍语法是千人类语言所共，有的是通过生物进化和遗传得到的

今天我们学习京师哲学人生于经营的原点第六十七条能力要用将来进行时制定型目标时，要敢于将这个目标设定在自己的能力之上，现在被认为无法实现的高目标在将来的某一时点定能实现，据此设定目标

语言思想技能是指听说读，写即听话，理解能力，口头，表达能力，阅读理解能力，笔头表达能力，一般也称为听话技能，说话，技能，阅读技能，写作技能，语言技能，实际上就是个人运用语言的能力

制定新目标时，要敢于将这个目标设定在自己的能力之上，现在被认为无法实现的高目标在将来的某一时点定能实现据此设定目标，同时，未来在设定的时点达成目标，必须考虑提升自己现有的能力的方法

这学第六十七条能力要用了将来进行时制定新目标时，要敢于将这个目标设定在自己的能力之上，现在被认为无法实现的高目标带将来的某一点，某一时点，某一时间点定能实现据此设定的目标

六十七能力要用将来进行时制定。新目标是要敢于将正目标设定在自己的能力之上。现在被认为五发实现的高目标在将来的某一时代定能实现。据此下定目标，同时为了再设定的十面达成目标，必须考虑提升自己现有能力的方法，仅凭现有的能力，谁都能断言能否或不能做

综合语言运用能力的形成是建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识，有语言技能，语言知识感态度，学习特略话意识五个方面语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础

主要包括分析教学对象，识别，语法结构和语法功能的能力，语言现象的归纳概括能力，语言材料的记忆能力等语言玄能因素，了解教学对象为发展语言，教学能力以及解决学习中遇到的问题而采取的各种方法

目标设定四，短期目标建构五提出干预方法。六决定诊断。我们对着这种治疗计划的这种结入下一根据时间，线性限制，来访者的表达能力和来访者的自我学习能力，尽可能的形成了对莱弗勒的问题