老师朗读初中英语

欢迎来到来穿初中英语学习方法课。今天我们来讲初中英语学习方法，总论的第八讲就是如何提高英语的写作能力。在前面的课程中，莱川老师给大家讲了如何提高真正的英文的阅读能力

二零一九年国培送教下乡活动中，我和所负责的白道口二中的英语老师以教研共同体的形式开展初中英语阅读课的问题的诊断与课堂改善活动经历八次线下活动研讨，上课诊断、专家报告等

是孙家街老师和周慧妮老师，我们咱们相应一下，平一下想给大家，那下面有请李娜朗诵的是在别康桥大家晚上好，我叫李娜，也是第一次参加朗读，请各位老师多多知道，下面我朗读的题目是

学生既有畅谈最后老师加以补充总结明确文中主要人物有李金金程老师文章的开端讲，李晶晶朗读课文的请求遭到拒绝发展，是他用真情和独特的感情体验朗读课文在树林子里的朗读体会和回忆，还有纠正同学的朗读，结果却遭到了嘲笑

单独朗读教学之前，老师做过测试，朗读全文所需时间，在一到一分半钟之间给孩子五分钟时间自由朗读五分钟的时间，足够他们从头到尾朗读三遍，同时再初读或自学的这五分钟里与同座商量

不重视预习朗读的五六个学生预习读课文，在家里读正确流利后，当晚用手机录朗读课文，录音后发老师学生发来的语音音频，老师可以用边角料的时间听一下简单语音，回复忙的时候看一下录音的时长，也能判断出朗读是不是流利

接下来要连线的两位老师，一位是杨帆老师，杨帆一级播音员，媒体人，和我们是同行中国散文诗作家，创作联盟朗诵艺术委员会的专家委员，多年从事朗读教学，朗读艺术是有一些自己的心得

北师大儿童文学博士王玲老师结合朗读手册原版中的英文书目为中国孩子开出了一份朗读书目，由衷的感谢，以上专家打下的基础，使朗读手册成为中国儿童阅读推广不可缺少的理论支持

上语文课时，老师为培养学生的语感，文章，情感和美感的理解，利已有声语言表达文字的能力，要求学生做大量的朗读练习，为吸引观众电视媒体会借助朗读的表现力，感染力推出表演性的朗读节目

探究式的学习通过朗读在朗读的过程当中，可以老师贩读一个段落，可以分小组揽录，也可以个别学生朗读完以后，请学生来思考这篇文章的写作特点，以及你觉得有意思的语言描述，通过这样的一个过程和方法

有了电视之后，则喜欢听抗电视台播出的电视散文，总觉得那是一种享受说的征地，唱的好听，自己也喜欢读，特别是做了小学语文老师之后，我贝克必先贝朗读上课必定朗读，且以为把课文朗读好了，什么语言理解

首先，老师给大家十分钟的时间，你们可以选择清读默读，大声朗读，自由朗读的方式，边读边思考如下两个问题，一标注出文章中你不懂的生字词问题，二文中介绍了哪几种新型玻璃，好开始你们的朗读

那今天我们就跟随作者毛一生去看看他笔下的桥，我们一起走进课文中国石拱桥，现在有老师为大家播放名家贩毒，大家认真听在朗读中读准字音明确朗读节奏好，开始播放完毕，看很多同学都尝试着跟着音频朗读出来了

二，朗读指导从学生的实际出发，宇文克当然少不了朗读，也当然少不了朗读指导。常规条件下老师不管学生是否已经能够做到，先从技巧上入手，告诉学生该用或欢快的，或悲伤的，或平静的或激昂的语气去读，指导哪些词语要读得重一些

小学数学教师，小学语文教师，小学英语教师，学习管理师，教育顾问，初中数学教师，初中英语教师等等一小学教育专业就业前景，初懂教育是我们十年寒窗的开端，是我们接受义务教育的第一个阶段