饭局笑话:大叔与萝莉如何沟通

2021-02-10 00:20:32 248
声音简介

简介:

 

团圆饭时,看问题角度截然不同的人,如何在一起愉快地沟通呢?

 

    本节目示范一门“侧视角总结”的思路技巧(论坛主持、饭局主持艺术)。当一人滔滔不绝时,可从另一兴趣出发点来总结他的话,而令其他人有插话机会。

 

标题1《饭局笑话大叔与萝莉如何沟通

 

A:国语(单独听国语部分也能听明白)

B:粤语(作细节补充:体现可删除性)

 


 

1、

 

B:兴趣不同的人坐在一起吃饭,会闹出很多笑话。A:比方当一盘美食端上桌面,吃货们可能马上会说:“太好了,是我最喜欢的香辣味,看这铁板还在滋滋响,我得马上尝一口!”

 

B:这时候旁边可能有位美女马上掏出手机,说到:“全世界咪郁、缩番你只手,A:手机先吃。毕竟这世界上没见过美食的人还很多呢,我得发上朋友圈让别人羡慕一下。”

 

B:这时候在旁边一位一直很少说话(但善于暗中观察的)朋友,最终找到话题了:“A:我是当记者的。前段时间专门做了一题关于地沟油的暗访。过程太恶心我就不说了。辨别这是不是地沟油主要看三点……”

 

B:然后旁边或者有位美容院的老板就会说:“A:吃油腻的东西比较容易长痘痘,我这里有一包山药精华含片,大家吃完饭后含两颗,能清理很多毒素……”

 

2、

B:当一个现象在大家眼前出现的时候,可以有无数个看点(或者归简为四大主要看点)。而所谓志趣相投,指的是当一个现象在彼此面前出现的时候,大家都看到同一个点。

 

A:比方下雨时,你和你女朋友的第一反应都是“这个时候买一把伞,一起去湖边写生或自拍,是个不错的机会哟”。而不是其中一个人觉得“B:我应该回家收衣服了”、而另外一个人觉得“B:死蠢,快D将那批雨伞拿出来卖,可以赚几百块钱”。

 

A:如果两人对多数问题的看点始终不同,就很容易出现“飞鸟和鱼不同路、道不同不相为谋”这类印象而最终导致分道扬镳。

 

B:而在演说过程中,我们除了时刻要注意和听众兴趣相投,亦要时刻找到比原兴趣点更有吸引力的新兴趣点,对方才会觉得“这番话有价值”。

 

A:比方当女朋友想要一枚戒指的时候,实际她的兴趣并非钻石本身的物质价值,而是背后的一种承诺。这时候如果你送的不是戒指,而是一本有两人名字的房产证,或者她就会更开心。

 

B:因为我们抓住了真实诉求,就是礼物背后的“承诺”。房产证比钻戒更能体现这份“承诺”。无论是以市场价格为看点、还是爱情精神为看点、还是以实际用途为看点、还是从运营增值为看点,从这四大看点出发,房产的意义都能完美替代钻石。所以有机会选择的话,多数女朋友都会选择前者。

 

3、

A:比方在刚才饭局的故事中,四个人的兴趣并非在美食本身。自拍者的兴趣在于“秀行程”、记者的兴趣在于“秀经历”、美容院老板的兴趣在于“秀产品”、只有吃货是靠胃来思考问题。

 

B:如果我们想做到一句话“主持饭局”,即既能够平息这四种表达欲望,又能一句话重新引导回“吃”这个主题上,可以这样说:

 

A:“感谢提醒。咱们吃一顿饭也能顺便涨知识、写日记。来来来,下雪了,筷子和美食更配哦,大家起筷吧”。

 

B:貌似简单的一句解围,实际隐藏了一门矛盾调解学问。“感谢提醒”这四个字实际是对后两位发言者(即记者和美容院老板)的好心分享(炫耀)行为的一种礼貌性回复(和总结式收尾),

 

A:“涨知识和写日记”则是对后两组发言者的内容,进行统一概括比喻(和总结式收尾)。即按照发言顺序,以记者和美容院老板为倒数第一组、以美女为倒数第二组,逐层往前递推,来进行收尾。

 

4、

 

B:在论坛主持的过程中,这种收尾技巧是非常重要的。如果主持人不断地总结某位嘉宾的观点、并把这个观点关联到其他意境的时候,往往就能营造出一种“是时候转移话题、是时候停止这条的思路”的收尾气氛。某些悟性高的嘉宾,就会懂得礼貌地停止话题。在饭局当中,如果一个人总是滔滔不绝,我们只要从另一兴趣出发点来侧向总结他的话,就很容易令其他人有插话机会。

 

A:当然现今“把主持人当成空气、把隐晦引导视为无物、坚持发言停不下来”的嘉宾是为数不少的。所以如果主持人想要礼貌地停止嘉宾发言,(B:让饭局回归到“起筷”这个简单主题上),当暗示无效就只能通过明示。比方直接说:“接下来还有五分钟要留给下一个议题”。

 

B:我们本期节目所示范的这种:把一个核心知识点,即兴推演成三个笑话故事(饭局、拍拖、论坛)来进行讲解的脱口秀现场创作技巧,可以比喻为:《栋笃厨房:一鸡三味》。

 

A:而这个核心知识点,指的是:一种“同时向四个方向平衡展开,并根据眼前受众的喜好,只表达其中一条思路”的自然运行结构。

 

 

《双轨思维:支线织法》

2021.12.09午

 

 

关键词:大叔、萝莉、共通话题

 

 

 

思考题:

 

1、创作儿童故事时,如何在连续讲故事的过程中,不断带出新知识,而不形成“在讲课”的感觉呢?

 

2、编排课程教案时,如何在系统讲知识的过程中,不断讲幽默故事,而不产生“跑题了”的违和感?

 

3、本节目所演示的“四向总结、三向表述、二象交叉”的思路结构,如何落地到每人各自的实践中?


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