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培养学生的写作能力
最重要的一句话就是坚持写日记，写命题日记。
方法如下:
一、欲擒故纵。
由着自己的思路，用实实在在的话写实实在在的事，讲实实在在的心理。格式正确就给100分。
二、改写仿写。
改写、扩写、续写、听写也是给学生打开思路，提高写作能力的有效方法。将《木兰诗》改写为记叙文，将《第二次考试》陈伊玲安置灾民那段扩写成一篇文章，给《牛郎织女》再写一篇续文。这样就容易使学生有话可说。
三、激发兴趣。
1.选题切合学生实际。
作文题目最好是学生亲身经历过的喜闻乐见的事，或是学生身边经常接触的人或物。
2.细心观察。不断提高自己的观察力。
3.力争将写作变为学生的需要。因为需要才喜欢，写作一旦成为一种心理需要，常常能够达到欲罢不能的程度。
四、写作形式多样。
学生犯了错误写的心理活动分析说明书，填写的思想病例写的个人法院审判经过，当然也能提高学生的写作能力。
练口头作文、练说的能力，其实也是提高写的能力。五、专项突破。
让学生写放胆文不是目的，放开之后再收拢，写符合规范的文章才是目的。
阅读知识、写作知识与批改要求三个方面统一为一练，共提出五方面21点要求。
中心3点:明确、集中、正确。
选材5点:围绕中心、真实、典型、新颖、生动。
结构3点:层次清楚、首尾照应、过度自然。
表达5点:记叙、说明、议论、抒情、描写，运用恰当，符合文体要求。
语言5点:通顺、简练、准确、生动、运用恰当的修辞手法。
每次作文指导重点指导一两项。一篇文章突破一两点之后，别的文章指导时，这一两点就一带而过，只在批改时在强调着突破的知识点。
这21点要求除表达5点之外，其余16点可搞一次性突破。
六、学会批改。
好文章一般都是都要经过反复修改。互相批改作文，体验批改的乐趣。学生学会批改，绝不只是在批改别人的作文，更重要的是也学会了批改自己的作文，自然也提高了写作能力。
七、注重底蕴。
提高学生作文的能力，最根本的工作还在于提高学生做人的能力，提高学生的思想素质。

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