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教综简答题朗读

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正序 | 倒序

1教育的社会属性
26
7月前
教育的功能
35
7月前
原始社会的教育特征
28
7月前
古代社会教育的特征
20
7月前
近代社会教育的特征
15
7月前
20世纪后期教育改革和发展的特点
14
7月前
简述夸美纽斯的主要教育观点
23
7月前
简述赫尔巴特的教育观点
22
7月前
简述杜威的教育观点
23
7月前
简述陶行知的生活教育论思想
40
7月前
教育对人口的影响
38
7月前
教育的政治功能
26
7月前
文化对教育的影响
50
7月前
教育的文化功能
23
7月前
个体身心发展的规律
41
7月前
影响个体身心发展的因素
50
7月前
遗传影响身心发展的主要体现
45
7月前
环境对人的身心发展的体现
49
7月前
学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因
57
7月前
学校教育起主导作用的表现
49
7月前
教育方针
29
7月前
教育目的的确立依据
45
7月前
五育之间的关系
39
7月前
德育的任务
48
7月前
体育的任务
27
7月前
美育的任务
40
7月前
什么是美育
66
7月前
劳动技术教育的任务
61
7月前
学制
57
7月前
建立学制的依据
34
7月前
主要课程理论流派
32
7月前
课程计划
47
7月前
课程标准
60
7月前
教材
56
7月前
新课程改革的具体目标
26
7月前
简述新课程改革的课程结构
43
7月前
编写教科书的基本原则
55
7月前
学生观
54
7月前
教学观
63
7月前
教师教学行为的转变
56
7月前
课程评价
32
7月前
教学的意义
32
7月前
我国教育目的的基本精神
51
7月前
科学技术对教育的影响
67
7月前
教学的一般任务
35
7月前
教学过程的本质特征
29
7月前
教学过程的基本规律
43
7月前
教学过程的阶段（教学过程的结构）
44
7月前
教学原则
35
7月前
我国中学常用的教学方法
21
7月前
国外教学方法的改革与发展
30
7月前
教学方法选择和运用的依据
43
7月前
班级授课制的特点
45
7月前
班级授课制的优缺点
34
7月前
作业的形式
41
7月前
作业布置的要求
35
7月前
课外辅导的内容
58
7月前
怎样培养学生的观察能力
63
7月前
引起无意注意的条件
54
7月前
引起有意注意的条件
52
7月前
注意的品质
46
7月前
运用无意注意规律组织教学
33
7月前
怎样培养学生的注意力
39
7月前
影响遗忘进程的因素
49
7月前
怎样运用记忆规律有效组织复习
50
7月前
记忆的品质
23
7月前
思维的品质
54
7月前
如何运用记忆规律，促进知识的获得与保持
38
7月前
创造性培养的方法
32
7月前
影响问题解决的因素
59
7月前
在教学中提高学生问题解决能力
49
7月前
学生学习的特点
46
7月前
程序教学的原则
44
7月前
布鲁纳认知发现学习理论
41
7月前
奥苏伯尔有意义学习
55
7月前
建构主义学习理论
50
7月前
简述耶克斯-多德森定律
40
7月前
马斯洛需要层次理论
53
7月前
阿特金森成就动机理论
46
7月前
成就动机理论对教育的启示
27
7月前
韦纳归因理论对教育的启示
51
7月前
班杜拉的自我效能感理论
37
7月前
学习动机的激发
59
7月前
迁移的分类
45
7月前
影响学习迁移的因素
55
7月前
怎样促进学生迁移
56
7月前
认知策略
35
7月前
元认知策略
28
7月前
资源管理策略
65
7月前
学习动机的培养
66
7月前
心智技能的培养要求
56
7月前
皮亚杰认知发展阶段理论
48
7月前
对中学生情绪调节的指导
59
7月前
如何开展挫折教育，提高学生抗挫折能力
64
7月前
意志行动的特征（意志的基本特征）
54
7月前
怎样培养学生良好的意志品质
75
7月前
人格的特征
67
7月前
气质的类型
37
7月前
根据气质类型如何开展教育
69
7月前
根据气质类型因材施教
62
7月前

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