丽丽一出校门就摔了一跤，衣服弄脏了，腿也摔伤了，后面会发生什么事情，请你接着往下写，不少于300个

续写如下：

然后遇到一位好心的老人说要帮她洗衣服，然后她就把衣服脱了下来，交给了老人家，老人把一身新衣服放在丽丽面前，正好是丽丽喜欢的衣服品类和颜色。

就在这时候，后面来了一个赶马的车队，嘭的一下就把老奶奶给撞飞了，同时丽丽手中的衣服也变成了仿数两片树叶，原备缺首来是她的老师看到这个情景赶快来救她了，怕她就要被那个老人带走了。

续编故事亦称“编故事结尾”。

创造性讲述。教学形式扮举之一。教师讲述故事的一部分，余下部分由儿童续编。可分三种类型。

（1）编结尾。教师将故事内容基本讲完，由儿童编结尾。

（2）编中段。教师讲开端和结尾，由儿童编出故事的发展。

（3）编中段和结尾。教师只讲故事开端，由儿童续编至结尾。故事开头的内容应是儿童熟悉的生活题材，一般要交待清楚时间、地点、主要人物和事件，并有伏笔，以提供多方面发展情节线索。

然后遇到一位好心的老人说要帮她洗衣服，然后她就把衣服脱了下来，交给了老人家，老人把一身新衣服放在丽丽面前，正好是丽丽喜欢的衣服品类和颜色。

就在这时候，后面来了一个赶马的车队，嘭的一下就把老奶奶给撞飞了，同时丽丽手中的衣服也变成了两片树叶，原来是她的老师看到这个情景赶快来救她了，怕她就要被那个老人带走了就……。

扩展资料：

句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己含指所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

（1）多辨析，勤模仿

造山老念句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

（2）多理解词语，多积累词语

实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词逗困的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的。