《小花猫找汗》教学设计第二课时

　　 教学目标：

　　1、学会“吐、舌、俩、原”4个生字。认识1个偏旁部首“厂”。

　　2、正确，流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、通过课文的学习，了解动物出汗的常识，培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。

　　教学重难点：

　　1、学习生字，有感情地朗读课文。

　　2、通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识

　　 教学过程：

　　一、揭示课题，激情导入。

　　(出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫)

　　1、导入新课

　　上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀?现在请大家默读课文，看看小花猫为了找汗去问了谁?(师相机将动物图片按顺序贴到黑板上。)

　　2、复习生字读音(点击课件：小河边，出现生字挡路)

　　先指名读，再齐读，读完后教师点击课件，生字消失

　　二、精读2—10自然段。

　　(一)、学习二、三两个自然段

　　1、生自由读，想想：假如你是小花猫你会怎么问老牛?老牛又是怎么回答的呢?

　　2、指名回答，相机指导朗读。(多种形式的读)

　　3、演一演

　　4、理解体会“汗淋淋”。

　　5、整体读，相机指导，师生评读。

　　(二)、学习问小马部分

　　(出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面)

　　1、指名读，大家仔细听，看他读得怎么样?

　　(生个别读，读后学生评价)

　　2、师生赛读

　　(三)、学习6、7、8自然段

　　1、生自由读。

　　2、小组交流，试着设计动作表演读。

　　3、(点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。)喜欢这只可爱的黄狗的同学齐读，师点评。

　　4、(点击课件出示第8自然段。)读一读、演一演小猪。

　　(四)、学习9、10自然段

　　(点击课件出示9、10自然段)

　　1、师(一副着急的表情)：哎，我的汗到底在哪呢?大家奇迹一读这两个自然段，帮我找找答案吧。

　　2、生自由读这两自然段，和同伴交流。

　　3、齐读。

　　(出示小花猫找到汗的`图片，贴到黑板上)

　 　三、升华读。

　　师：让我们在小组里用自己喜欢的方式再来读这篇课文，共同分享发现的快乐。(可以自己有感情的朗读，可以与同伴分角色表演朗读，也可以与同伴一起读课文)

　 　四、课文延伸，拓展思维。

　　1、师：大家读得可真好!我想出个小题目考考大家，看看谁最聪明。(点击课件：出示课后练习第二题)

　　(指名回答，答对了用动物的叫声作表扬)

　　2、有谁知道我们的汗在哪呢?(生回答)

　　3、那你还知道这些小动物的汗在哪吗?(点击课件：出示各种动物图片。)

　 　五、识记生字，指导书写。

　　1、识记生字(点击课件，出示生字“吐、舌、俩、原”)(生齐读生字)

　　师：你能用什么好方法记住他们呢?(相机指导不同记字方法)

　　2、师范写“原”(师边范写边解说)

　　3、学生书写生字(相机指导书写的姿势等)