关于《读写绘》的思考

1.通过阅读本节内容,请你谈谈什么是读写绘?在读写绘的过程中我们要注重什么?

“读写绘”顾名思义，一定要先“读”起来。读的内容不仅仅局限于绘本故事，低年级孩子可以读儿歌和童谣。儿歌童谣节奏明快，内容浅显，趣味十足，生机盎然。因为这些内容符合低年级儿童语言发展的特点，他们喜欢这种回环往复，朗朗上口的语言形式。在朗读的过程中还可以加入动作（拍手，拍桌子，跺脚），让孩子在朗读过程中感受到声响、运动、旋律，让入学之初的儿歌和童谣的阅读充满情趣，有一些童谣还是和孩子们在课下游戏中进行朗读。充分的朗读之后，可以根据所学内容引导孩子们创作性的改编，没有对错之分，目的是激发孩子们丰富的想象，大胆的表达。

每天的晨读时间要固定下来，让孩子们通过日复一日，口诵心得的深入诵读，开启智慧，润泽生命，促进精神成长。

重复和节奏是儿童学习的重要方式。

绘本故事的讲解也要以激发孩子的兴趣为主，注重故事的完整性，低年级不要有太多的问题，这样会削弱孩子们听故事的兴趣。

随着年级的升高可以给孩子们提一些问题，他们深入思考或课后进行创作续编等，要是有精力还可以帮助孩子们把绘本排成课本剧进行表演。

写：对于低年级的孩子。最开始的这个写，可以是在课堂内的口头创作：大家你一言，我一语把自己的灵感及时的分享给大家。教师一定要注意针对性的、及时的肯定和表扬。 根据全班的实际情况可以引导家长参与，把孩子们想要表达的内容用笔记录下来。两个月后，孩子学习了一定的生字还掌握了汉语拼音，就可以让他们自己记录。这个时候只要能写，就要大力表扬。

绘：最初在我们班实践时，让孩子们用铅笔进行涂鸦。想画什么就画什么，可以与诗歌内容绘本故事没有关系。一个月后开始引导孩子们根据诗歌的内容进行绘画。并且按照我希望的结果去寻找优秀的表扬：xxx字写的真漂亮，xxx画面真干净，xxx的名字写的大方还美观。这个时候没有对孩子画画内容进行点评。从基本的卷面干净、整洁方面要求的较多。 后来针对孩子们出现的问题进行了全班性的指导：当时班级的孩子不会画太阳，我们就请了有创意的孩子，在黑板上画了8种太阳——戴眼镜的太阳，微笑的太阳，调皮的眨眼睛的太阳，放光芒的太阳。

2、结合本节内容,你打算如何在班级中开展阅读活动?或者正在开展阅读活动的你,请分享你是怎样开展的?

这学期我们跟着橡果课堂进行每周的一次的线上学习，完成相应的作业。我也能够坚持每两周最少一个绘本故事的分享。

3、写绘过程中,生命在儿童时期的完整表述有哪些方面?请你简要阐述?

在读写绘的过程中，最开始孩子们通过老师和家长的朗读了解故事，他的倾听能力和观察图画的能力得到了提升。随着阅读量的增加，年级的升高，孩子们可以为别人讲自己读过的故事（家长老师或同学）在这一过程中，他的表达能力得到了锻炼，胆量也越来越大，如果有站在教室内讲故事的经历，他的自信度和存在感都会不断提升。你在这个过程中不要总是强调按照原文讲解，孩子可以有自己的创作。只要他能够流利的表达，自圆其说就可以。

当他完成写绘作业或由于自己的意愿进行创作时，他的书写能力，绘画能力，以及设计版面的能力和文字表达能力都不断的提升。这个阶段教师要关注到每一个孩子的作品，给每一个人展示的平台。并按照自己期望的标准，有意识的表扬那些在某一方面走在前面的孩子。画画不是为了像，而是借助于图画来表达自己的思想。

4、阅读后,请你分享你的阅读感受或想法?

自己在实践了近三年的读写绘遇到了这本书，突然发现自己在摸索的过程中，许多地方遵循了孩子的年龄特点，并遵照了读写绘教学的规律，很是开心。但你班级整本书阅读还是没有很好的开展起来，这也是我接下来的工作。