一朵栀子花中，女孩在第二段中发生了怎样的变化？

我想是分居异地了吧

　　一朵栀子花
　　丁立梅
　　从没留意过那个女孩，是因为她太过平常了，甚至有些丑陋——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的。
　　成绩也平常得很，字迹写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。所有老师极少关注到她，她自己也寡言少语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人，问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。其时，她正一个人伏在课桌上睡觉。
　　她的位置，也是安排在教室最后一桌，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。
　　某一日课堂上，我让同学们自习，而我，则在课桌间不断来回走动，以解答同学们的疑问。当我走到最后一排时，稍一低头，突然闻到一阵花香，浓稠的、蜜甜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，一排广玉兰，花都开好了，一朵一朵硕大的花，栖在枝上，白鸽似的。我以为，是那种花香，再低头闻闻，不对啊，分明是我身边的，一阵一阵，固执地绕鼻不息。
　　我的眼睛搜寻了去，就发现了，一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正落在她的发里面。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低了头去，笑道，好香的花！她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她支解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬头怔怔看我。当看到我眼中一汪笑意，她的脸色，迅速潮红，不好意思地嘴一抿。那一刻，她笑得美极了。
　　余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子呀。
　　隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。我猜是她送的。往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，是感谢了。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。
　　在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，活泼多了，爱唱爱跳，同学们都喜欢上了她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢！
　　几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄给我的明信片上，她写上这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香。
　　是的是的，有时，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，就足以美丽其一生。
　　1.认真阅读全文，理清文章的线索。
　　2.根据语境，揣摩文中画线句的言外之意。
　　3.有人认为故事是从“某一日课堂”开始的，文章的第1~3段与情节的发展没有联系，可以不写。对此，你同意吗？为什么？
　　4.联系自己的生活实际，用简洁的语言说说你读了选文后的感受。
　　「参考答案」
　　1.这道题考查的是对文章的整体感知能力。要答好这类题目，先要认真地阅读全文，然后运用习得的有关“线索”的知识对文章的内容进行梳理，就会得出本文是以“一朵栀子花”为线索组织材料的，从“我”偶闻栀子花香写到“我”对头带栀子花的“她”的赞美，再写她送“我”一朵栀子花及“我”与“她”之间守候的秘密，最后写“她”想种一棵栀子树，将栀子花送给更多喜欢它的人。可见，文中的栀子花不单单是一种花，而是一种关爱、信任、尊重的象征。
　　2.这道题考查的是对重要语句含义的理解能力。要答好这类题目，务必要结合具体的语境，即联系前后文的内容来理解。因前文写了“我”及全班同学对“她”的冷漠，和“我”因喜欢栀子花而对“她”予以关注，及在“我”关注下“她”的变化，所以，我们可以品味出这句话的言外之意是“我”对自己以前无故冷漠一个学生的自责，是一种恍然大悟的感叹，在事实面前，“我”真切地认识到每一个孩子都是一个天才，作为老师一定要真诚地关注每一个孩子的成长，尤其要更多地给她们以赞赏和鼓励。
　　3.这道题考查的是对文章写作方法的理解能力。这种观点是不能同意的，因为虽然故事情节从第4段开始，但如果没有开头三段的交代作铺垫，那么“她”的变化就失去了参照，文章的主题就得不到凸现，所以，这三段文字是文章不可或缺的组成部分，它既点明了故事发生的背景，又与文章的主体构成鲜明的对比，起到了丰满人物形象和深化主题的作用。
　　4.这道题考查的是对文章的阅读体验能力。它具有一定的开放性，答题时，只要围绕文章的主题，结合自己的生活实际，说出自己感受最深的一点即可。譬如：“老师要关注每一个孩子的成长”：“孩子的成长需要老师的关注和鼓励”：“每一个孩子的心中都有一种成功的渴望”等。