小班教案my relatives我的亲戚
小班教案my relatives我的亲戚
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我家的亲戚
教学目标
1、 认识主要亲戚关系及称谓。
2、 在家族中寻找家族脉络。
3、 感受“家族精神”的传承。
教学重点
认识主要亲戚关系及称谓。
感受“家族精神”的传承。
教学准备
全家福照片、ppt
教学过程
导入:揭示课题
预设时间:3分钟
1、小朋友们,今天这节品德与社会课先请大家看一张照片。 (出示照片)这张全家福是崔老师的爷爷过80大寿时拍的照片。(师生互动)照片上,有我的爸爸和妈妈,还有爷爷和奶奶,找找看,他们在哪儿呢?恩,找对了!还有我的姑姑、大伯、叔叔、以及这些兄弟姐妹。(说完在黑板上贴称谓),我们围坐在一起,高高兴兴地给爷爷过生日。照片上这么多人,都与我有着割不断的血缘关系,所以他们统称为我的亲戚(板书“亲戚”)。我们小朋友家里也有很多亲戚吧!今天,我们就来聊一聊我家的亲戚。
2、补充课题《6、我家的亲戚》,齐读。
活动一:填填“家族树”,理清主要亲戚关系和称谓
( 设计意图:从学生实际生活出发,运用全家福照片,学生通过介绍自己家的亲戚,感受亲戚是我们离不开的大家庭。通过在《家族树》上填填写写,进一步理清亲戚之间的关系与称呼。)
预设时间:9分钟
过渡:你们都有哪些亲戚呢?请你们拿出全家福照片,谁愿意向大家介绍?
1、生介绍亲戚(指名2-3人,生边说,师边贴上称谓)
过渡:我们小朋友家里的亲戚可真多啊!这么多亲戚,他们之间究竟有什么关系呢?
2、理清亲戚关系
(1)(边说边连称谓)师:你们看,我的爸爸有他的父母,也就是我的爷爷和奶奶;我的爸爸还有他的亲兄弟姐妹,也就是我的大伯、叔叔和姑姑;他们的孩子就是我的堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹。小朋友,搞清楚了吗?那现在和老师一起来说一说妈妈这边的亲戚关系。我的妈妈有她的父母,也就是我的外公和外婆;我的妈妈还有她的兄弟姐妹,也就是我的舅舅和姨妈。他们的孩子也就是我的表兄弟姐妹。(说得真棒!)
(2)区分堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹
小朋友 ,你们都有自己的兄弟姐妹吗?那你怎么来区分堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹呢?(哦,对呀,与你同姓的就是堂兄弟姐妹;不同姓的就是表兄弟姐妹。)
3、完成《家族树》亲戚图谱
(1)了解《家族树》
师:瞧,老师这儿有一张没有完成的家族亲戚关系图,叫《家族树》。在这棵大树上,最下面是“我”,现在请你根据提示和实际情况试着来填一填他们的称谓。
(2)完成《家族树》亲戚关系图(放音乐)
过渡:小朋友们,都填完了吗?请你们拿出全家福,对照家族树,在小组里介绍你家的亲戚。
(3)4人小组轮流介绍
过渡:现在,请每个人高高举起手中的家族树,哦,真了不起,这就是你的大家庭,而你也是其中宝贵的一份子啊!瞧!家族树的根基,深深地扎进土壤里,呵护着我们每一个人的成长。
活动二:找找说说,寻找家族内在联系
( 设计意图:这一环节,请学生在亲戚中选择他们最喜欢的两位亲戚,找一找自己与他们的相似点或者喜欢他们的理由,通过组内和大组交流,让学生初步感受到自己身上的某些特点是源于自己的大家庭,自己和家庭之间有着不可分割的联系。 )
预设时间:6分钟
师:在这棵家族树中,请你在家庭中选择2个人,找找你有哪些地方与他们很像?或者他们身上的哪些特点你很喜欢?
1、生自己找一找相似点。
2、个别交流(带着照片介绍)
(1)外貌方面
①生:我的脸型长得像爸爸,小小的。
师:哦,还真像啊!那你爸爸的脸型长得像爷爷还是奶奶?
哦!原来你的脸型是你爷爷这边传承给你的呀!
②生:我的手肉鼓鼓的,长得像妈妈。
师:你喜欢你肉鼓鼓的手吗?为什么呀?
(2)说话声音
①生:我说话的声音很响亮,像我的爸爸。
师:说话声音响亮有什么好处呢?
师:是呀,那你要好好感谢爸爸传给你那么响亮的声音。
②生:我说话的声音尖尖的,很清脆,像妈妈。
师:是呀,你说话的声音就像百灵鸟在唱歌一样,是不是要谢谢妈妈呢!
(3)口味方面
①我喜欢吃甜的食物,我的妈妈也喜欢甜的。
哦,原来在吃东西的口味方面,是你妈妈传承给你的!
(4)动作习惯
生:我走路喜欢脚跟贴着地面,像我的爷爷。
师:噢,你走路的姿势真特别啊!
(5)性格脾气
生:我的脾气像我的爸爸,性子很急。
师:哦,那急性子有什么好处呢?
小结:小朋友们,没想到吧,原来我们身上有那么多特征都是家人传承给我们的呀!这些都是他们深深留在我们身上的印记。
活动三:分享家庭故事,体会家族精神
( 设计意图:老师以家庭中的小故事入手,抛砖引玉,组织学生分享家庭中令人感动的小故事,从而让学生感受到家族精神在自己血脉中的传承。 )
预设时间:13分钟
过渡:在我的家庭中,也有一个人,她的故事就像印记一样让我难忘。(出示照片)猜猜看,她是谁呀?(她是我的奶奶)
1、 师分享家庭小故事:
那是40多年前,我奶奶接受上级领导安排,坐火车到广州的展销会上销售产品。可是,一整个白天,我奶
教学目标
1、 认识主要亲戚关系及称谓。
2、 在家族中寻找家族脉络。
3、 感受“家族精神”的传承。
教学重点
认识主要亲戚关系及称谓。
感受“家族精神”的传承。
教学准备
全家福照片、ppt
教学过程
导入:揭示课题
预设时间:3分钟
1、小朋友们,今天这节品德与社会课先请大家看一张照片。 (出示照片)这张全家福是崔老师的爷爷过80大寿时拍的照片。(师生互动)照片上,有我的爸爸和妈妈,还有爷爷和奶奶,找找看,他们在哪儿呢?恩,找对了!还有我的姑姑、大伯、叔叔、以及这些兄弟姐妹。(说完在黑板上贴称谓),我们围坐在一起,高高兴兴地给爷爷过生日。照片上这么多人,都与我有着割不断的血缘关系,所以他们统称为我的亲戚(板书“亲戚”)。我们小朋友家里也有很多亲戚吧!今天,我们就来聊一聊我家的亲戚。
2、补充课题《6、我家的亲戚》,齐读。
活动一:填填“家族树”,理清主要亲戚关系和称谓
( 设计意图:从学生实际生活出发,运用全家福照片,学生通过介绍自己家的亲戚,感受亲戚是我们离不开的大家庭。通过在《家族树》上填填写写,进一步理清亲戚之间的关系与称呼。)
预设时间:9分钟
过渡:你们都有哪些亲戚呢?请你们拿出全家福照片,谁愿意向大家介绍?
1、生介绍亲戚(指名2-3人,生边说,师边贴上称谓)
过渡:我们小朋友家里的亲戚可真多啊!这么多亲戚,他们之间究竟有什么关系呢?
2、理清亲戚关系
(1)(边说边连称谓)师:你们看,我的爸爸有他的父母,也就是我的爷爷和奶奶;我的爸爸还有他的亲兄弟姐妹,也就是我的大伯、叔叔和姑姑;他们的孩子就是我的堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹。小朋友,搞清楚了吗?那现在和老师一起来说一说妈妈这边的亲戚关系。我的妈妈有她的父母,也就是我的外公和外婆;我的妈妈还有她的兄弟姐妹,也就是我的舅舅和姨妈。他们的孩子也就是我的表兄弟姐妹。(说得真棒!)
(2)区分堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹
小朋友 ,你们都有自己的兄弟姐妹吗?那你怎么来区分堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹呢?(哦,对呀,与你同姓的就是堂兄弟姐妹;不同姓的就是表兄弟姐妹。)
3、完成《家族树》亲戚图谱
(1)了解《家族树》
师:瞧,老师这儿有一张没有完成的家族亲戚关系图,叫《家族树》。在这棵大树上,最下面是“我”,现在请你根据提示和实际情况试着来填一填他们的称谓。
(2)完成《家族树》亲戚关系图(放音乐)
过渡:小朋友们,都填完了吗?请你们拿出全家福,对照家族树,在小组里介绍你家的亲戚。
(3)4人小组轮流介绍
过渡:现在,请每个人高高举起手中的家族树,哦,真了不起,这就是你的大家庭,而你也是其中宝贵的一份子啊!瞧!家族树的根基,深深地扎进土壤里,呵护着我们每一个人的成长。
活动二:找找说说,寻找家族内在联系
( 设计意图:这一环节,请学生在亲戚中选择他们最喜欢的两位亲戚,找一找自己与他们的相似点或者喜欢他们的理由,通过组内和大组交流,让学生初步感受到自己身上的某些特点是源于自己的大家庭,自己和家庭之间有着不可分割的联系。 )
预设时间:6分钟
师:在这棵家族树中,请你在家庭中选择2个人,找找你有哪些地方与他们很像?或者他们身上的哪些特点你很喜欢?
1、生自己找一找相似点。
2、个别交流(带着照片介绍)
(1)外貌方面
①生:我的脸型长得像爸爸,小小的。
师:哦,还真像啊!那你爸爸的脸型长得像爷爷还是奶奶?
哦!原来你的脸型是你爷爷这边传承给你的呀!
②生:我的手肉鼓鼓的,长得像妈妈。
师:你喜欢你肉鼓鼓的手吗?为什么呀?
(2)说话声音
①生:我说话的声音很响亮,像我的爸爸。
师:说话声音响亮有什么好处呢?
师:是呀,那你要好好感谢爸爸传给你那么响亮的声音。
②生:我说话的声音尖尖的,很清脆,像妈妈。
师:是呀,你说话的声音就像百灵鸟在唱歌一样,是不是要谢谢妈妈呢!
(3)口味方面
①我喜欢吃甜的食物,我的妈妈也喜欢甜的。
哦,原来在吃东西的口味方面,是你妈妈传承给你的!
(4)动作习惯
生:我走路喜欢脚跟贴着地面,像我的爷爷。
师:噢,你走路的姿势真特别啊!
(5)性格脾气
生:我的脾气像我的爸爸,性子很急。
师:哦,那急性子有什么好处呢?
小结:小朋友们,没想到吧,原来我们身上有那么多特征都是家人传承给我们的呀!这些都是他们深深留在我们身上的印记。
活动三:分享家庭故事,体会家族精神
( 设计意图:老师以家庭中的小故事入手,抛砖引玉,组织学生分享家庭中令人感动的小故事,从而让学生感受到家族精神在自己血脉中的传承。 )
预设时间:13分钟
过渡:在我的家庭中,也有一个人,她的故事就像印记一样让我难忘。(出示照片)猜猜看,她是谁呀?(她是我的奶奶)
1、 师分享家庭小故事:
那是40多年前,我奶奶接受上级领导安排,坐火车到广州的展销会上销售产品。可是,一整个白天,我奶
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