父母课堂-非要批评孩子，不妨换种方式

如果父母非要批评孩子，也不要总是用一种方法，最好能换种孩子容易接受的说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，才不会对父母产生厌烦、对抗的心理。

很多孩子犯了错误之后，家长都会用老一套来批评孩子。一听到父母的“长篇大论”就会很烦，还会说“老一套，又来了”等，这让做家长都不知如何是好。

有这样一个故事：一个孩子就是不好好吃饭，父母打过、骂过、哄过，可是孩子就是不理你那一套，依然不好好吃饭。有一天，一个来家里玩的朋友带了一个别致的碗，碗的内部都是五彩的颜色，看起来漂亮极了，结果这个孩子迫不及待地用这只漂亮的碗吃起了饭，而且还吃的津津有味。

同样是吃饭，用孩子感兴趣的碗盛饭，孩子就能主动去吃饭，这种心理学现象被称为“椰壳效应”。而孩子犯错误后，父母对孩子的批评，也可以换种孩子喜欢的方式，这样孩子就会愉快地接受了。

一天下午放学，芳芳因为贪玩回家晚了，她本来有点不好意思，可当妈妈责备说：“你干什么去了？这么晚才回家，简直不像话！”时。她马上顶了一句：“不像话就不像话！”然后，一声不吭，三两下吃完饭躲在房间不出来了。

这样的场景出现多了，以后妈妈慢慢就学会了反思。孩子一天天在成长，她已经是初中生了，有着与小学孩子不同的特点。比如自我意识的迅速发展，有较强的自尊心等。孩子出现顶牛的现象，一个原因是自己没有注意她的这些特点和变化，不注意沟通和表达，批评的时候说话刺痛了孩子的自尊心和感情，激起孩子与自己对抗的意识。

意识到了这些，当芳芳又一次贪玩回家晚的时候，妈妈改变的说话的方式，她这样说：“你可回来了，真让我担心！没什么事吧？准是饿坏了，快洗手吃饭吧，知道吗？爸爸妈妈一直等你一起吃饭呢。”芳芳听妈妈这么一说，有点意外，但很快就主动向妈解释晚归的原因并请父母原谅。

这位妈妈的这种教育方法抓住了小孩子好奇心强的特点。当小孩子看到以前他从没有见过的东西时一定会琢磨半天，而当他发现了一张小纸条的时候，他一定会迫切的想知道那上面到底写了些什么。因此当他能读懂上面内容时他一定会很高兴，这样就比较容易集中注意力，也不会让孩子产生逆反心理。

在批评教育犯错误的孩子时，如果换一种批评方法。可能就会收到事半功倍的效果。

我国著名教育家陶行知在育才小学当校长时，看到一位同学正在用石块打另一个同学，就上前制止了他，并要求他在放学后去校长门口等候。

下午放学后，陶行知回到校长室，发现那位同学已经在校长室门口等候了，就掏出一颗糖果给他说：“这是奖励你的，因为你比我还要准时。”接着又掏出一颗糖果给他：“这也是奖励你的，因为我制止你打同学，你马上就停止了，说明你尊重我。”那位同学诚惶诚恐的接过糖果。陶行知又说：“听说，你打同学是因为他欺负女生，说明你非常有正义感。”于是又掏出第三颗糖果给他。这时那位同学哭了，对陶行知说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能打。”陶行知满意地笑了，立刻又掏出了第四颗糖果说：“你已经知道错了，在奖励你一颗，我们的谈话到此结束。”

陶行知换了一种教育方式，让孩子在鼓励、理解中受到了教育。对孩子要批评得好、批评得有效果，需要掌握批评的艺术，批评艺术的高低往往直接决定批评的效果。