儿童智障，如何进行家庭训练？

儿童智障，如何进行家庭训练？儿童是希望妈妈懂得他的意思，想从和妈妈交流的想法中获得语言能力的。妈妈要重视儿童想把这种想法传达给他人的心情。不知道和妈妈交流之快乐的孩子，语言的发展往往是迟缓的。制定目标：在制定语言治疗的目标时，维果斯基(Vygotsky)的“最接近发育水平”理论是主导原则，即所定的目标应略高于个体儿童的发育水平，但又能使儿童在帮助下能够达到的。例如当孩子可以发一个字的音时。

们父母陪伴孩子的过程中，就是教育孩子的过程，看到什么就给孩子讲解什么，并且用手指着。比如在家里看到屋里的东西，这是电视，电视是黑色的长方形的。这是小宝的床，床上有软软的被子，让孩子想表达一个意思，他嗯嗯啊啊的时候，你不要去听懂他的意思，如果那样的话，他不会再去发展自己的语言功能，因为他只要嗯嗯啊啊就可以达到他的目的，想喝奶，奶就来了，想要什么玩具，你也给拿来了。

家庭对儿童语言的发育、发展至关重要，单靠语言训练达不到预期的效果。父母与儿童相处时间最长接触最密切，也是最早的早教老师。家庭教育使全家人有更多机会参与训练过程，不仅可以一对一地个别化教学，其实挺心疼你的遭遇的。我家门口就有一个唐氏儿童。他也一样不会说话，生活部分可以自理，现在应该也有五六岁了。每天跟着他妈妈跑，他妈妈走哪儿带哪儿，家里的其他成员都不喜欢这个孩子。

记得以前看过周舟的故事，就是那个指挥家，他就是智障，他妈妈为了教他绑鞋带都教了一年，最后学会了，这些东西还真的要自己一点点去鼓励他，相信会越来越好的。