如何吸引学生上课注意力？

说一点学生感兴趣的话题吧，娱乐甚至游戏，不要担心浪费时间。同时给您提供下面的几个方案：

1.利用视觉思维:例如用图像进行辅助说明，画流程图讲解步骤，通过不同色彩的运用进行分类，请学员们用画图的方式进行头脑风暴和课程回顾、总结。

2.做出承诺
:例如：我会教给大家几个…… 。这样的承诺让学员们有所期待，从而在后面的课程中更专注。

3.提出问题:提出与学员工作相关的问题。每个人都关心与自己有关的问题，而问题本身也能引发人脑的关注。

4. 分享故事
:分享一个与课程内容相关的故事或一段亲身经历。这会让学员觉得亲切，且有助于深入理解课程内容。
5.名言和数据
:引用名人名言或数据，可以很好地引发学员的兴趣和好奇心。

6.借助热点:
这里的热点包括两部分：社会热点和学员感兴趣的话题。借助热点来引出课程内容，可以调动学员的参与积极性。

7.实物或道具
:采用实物或道具辅助授课，让课程更生动、易懂。

方法一 让孩在规定时间内分阶段完成学习任务，改定时为定量如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励（表扬、抚摸、亲吻等），并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。
方法二
平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。
方法三
要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。教孩子学会分配时间，当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。孩子能自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。
方法四
大声读书有利于训练注意力。每天安排一个时间（10-20分钟）让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去。
方法五
营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品；文具要简洁。孩子们都喜欢颜色鲜艳、图案精美、功能多样的铅笔盒，功能则应该越简单越好，铅笔和橡皮也要造型简单，功能单一，避免孩子把它们当作玩具来玩；孩子的书房也要收拾得简洁明快，幼年的玩具要收起来，不要放在显眼的地方；孩子学习的时候，更不能有电视机、电话等声音干扰；父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力，为孩子创设安静、整洁的环境。
方法六
不要买过多的玩具和书籍在日常生活中，不要给孩子买过多的玩具和书籍。我们经常看到这样的情形，家长给孩子买了很多的玩具和书籍，可是孩子往往是这本书翻两页，那本书翻两页，玩具也是，一会儿玩这个，一会儿玩那个。太多的书籍和玩具只会让孩子注意力涣散。
方法七
一次只做一件事，让孩子一次只做一件事情，人的注意资源是有限的，分配在性质不同的事情上面，会严重消耗注意力的有效性，尤其是孩子的注意力正在发展过程中，同时进行多件事情，会损害注意的有效集中。所以，哪怕当孩子玩儿玩具的时候，也要关掉电视机；做作业的时候，不要放音乐。
方法八
跟孩子一起玩儿“自我约束力”的游戏，并把这样的方式贯彻进孩子的生活。你可以有意识的设置一些情境帮助孩子增强多刺激下的自我约束能力，遵循循序渐进的过程。
方法九
坚持做必要的练习，坚持！买一些智力训练的书，每天坚持做练习。一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找错误，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短等等。时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。可以给予红五星奖励或打分。

要吸引学生的注意力，可以从以下方面入手：
1.要善于运用无意注意的规律。在上课的时候，教师要善于利用有关刺激物的特点来组织学生的注意，一方面要尽量消除分散学生注意听课的因素，如保持教室周围的安静，教室内的布置不要太花俏，要简朴；另一方面要尽量创造条件，使学生注意去听课，如教师讲课时突出重点，内容重要处要加强语气、适当重复以及教学方法要丰富多样等等，这些都有助于学生注意听课。
2.教师在教学过程中，还应当考虑学生的需要、兴趣，知识经验和情绪状态。教学内容符合学生的需要，切合学生的实际，丰富的教学方法能够激起学生的兴趣等，都能够保持学生持久的注意力。因此教师要认真钻研教材、了解学生的实际情况，激发他们的学习兴趣。
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3.要培养学生的有意注意。例如在开始讲授一门新课时，说明这门课的目的，任务和意义，在一个新单元开始时，明确提出需要解决的问题，在教材比较难懂的地方，预先说明问题的复杂性和重要性，所有这些都是激发学生学习自觉性，同时也利用了间接性去引起学生对教学活动的注意。
4.要善于运用两种注意的相互转换的规律。在教学中过程中要求学生依靠有意注意来学习，很容易引起疲劳和注意的涣散，但如果只让学生依靠无意注意来学习，这不利于他们的主动性、与困难斗争的意志力的发展，难于完成学习任务，因此在教学过程中，教师应考虑使学生的有意和无意注意有节奏的交替轮换。
在四明回据界际矿技火满。
如一上课就以唱歌、韵律式、猜谜语、听写、小测验等活动，使学生的注意能迅速的转到课堂上来，接着就让学生对新课题或者新内容发生兴趣，产生无意注意，当逐渐进入教材的重点与难点时，又应当设法使学生加强有意注意。认真思考与理解，在紧张而努力的有意注意之后，通过教学方式的改变，如运用直观材料或者趣味性的谈话、歌曲或游戏等活动让学生转入无意注意。
自体使前者真段研存亲王。
当然使学生的注意做节奏性的变化，没有固定的模式，这需要教师围绕教学的中心任务来完成，依据教学内容的难度、学生注意力的发展水平与表现情况来安排，并对学生的注意力进行培养。