圆明园的毁灭教学评价

圆明园的毁灭教学评价如下：

一、课前准备充分

常言到:台上一分钟，台下十年功。虽然这句话对于我们教师上课来说，好像有点儿夸张，但如果没有课前充分的准备，要上好一节课，几乎是不可能的。从这节课中滕老师信手拈来的教学语言，以及圆明园图片、文字资料的展示、视频的播放，可以看出:上这节课前，滕老师认真钻研教材，并查阅大量有关圆明园的资料。

学生在课前也做了充分的准备，比如搜集有关圆明园的的资料，熟读课文，尤其是介绍圆明园昔日辉煌的第3、4自然段，学生可以说已经达到熟能成诵的程度所以在教学过程中，老师引读、学生接读、还有按课文内容填空等环节都进行得非常流畅。

二、目标定位准确，教学设计巧妙

这节课是第二课时，滕老师把教学目标定为:有感情朗读课文，理解文中含义深刻的词、句，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，能在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，了解这一段屈辱的历史，激发爱国之情。这样的教学目标体现了教材选编的意图，完全符合新大纲的要求，准确合理。

滕老师在从文本出发，利用教材本身的特点，教学设计巧妙。整节课的教学流程自然顺畅:开始上课时，滕老师从课题入手，问:课题那些字眼最触动你的心?在读这篇课文时，你的心情是怎样的?有学生回答说先高兴再愤怒，接着滕老师又问:哪些地方让你高兴，哪些地方让你愤恨?

当学生回答说:最后一段最让我愤怒，滕老师又问:为什么英法联军毁了一座圆明园，让你如此的愤怒?自然引到重点部分的学习，可以说顺学而导。然后滕老师带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，学生陶醉在圆明园的美之中，产生不尽的赞叹。

这时滕老师话锋一转语调沉重地说.“这么美的建筑也好，这么多的珍宝也好，都于1860年10月6日起不复存在了，”转到学习英法联军对圆明园的毁灭，让学生体验了由“美得心醉”到“毁得心碎的情感变化的过程，从而产生强烈的愤怒、痛恨和惋惜之情。

滕老师板书设计巧妙:在学习圆明园昔日辉煌时，根据学生的汇报，滕老师相机板书了“有..也有有也有有还有不仅有还有有有”一目了然。但滕老师学习圆明园毁灭经过这一段时，引导学生说:“没有了，没有了，没有了.没有了”

与之同时，滕老师就用力把板书擦去，整个黑板上就剩下了题目“圆明园的毁灭”，让人产生深深的感叹，也会在学生的心头刻下了烙印。