不当表扬，是在“坑”孩子

崇尚打压教育的父母

有些父母很少表扬孩子，害怕孩子会骄傲自满。

即使孩子表现优秀，父母也会按捺住内心的喜悦

保持一副扑克脸，或只是冷漠地回应一声“哦”。

甚至还有些父母会倒泼一盆冷水 “就这么点进步你就尾巴翘得老高啊！”

这样的言语不仅会挫伤孩子的进取之心，也会让孩子认为自己无论怎么做，父母好像都不认可自己， 是不是我不够好？

孩子会带着这种疑惑生存下去。例如在成年后工作做得很不错，被领导同事夸奖时，会觉得浑身不自在，核心信念里总觉得自己不够好，配不上。

清代教育家颜元曾说：

“数子十过，不如奖子一长。”

英国著名哲学家、教育家赫伯特·斯宾塞说： “对孩子的一次喝彩，胜过百次训斥。喝彩和鼓励，可以让自卑的孩子走出泥沼。”

今天我们来谈谈鼓励教育的表扬。

从行为心理学角度看，表扬是一种行为强化的手段。你希望孩子这样的行为再次出现，从而用表扬去强化这样的行为。

那么，爸爸妈妈们，你会表扬吗？

不当表扬有哪些？

01

泛泛的表扬

“你真棒！”

“你真聪明！”

“你是最厉害的！”

“你真不错！”

“你真乖！”

泛泛的表扬对于年龄较小的孩子来说是可以适当的使用的，随着年龄的增大，特别是2岁以后，父母要更多地学会用具体化来表扬孩子。

什么是表扬的具体化？

比如孩子搭好了一堆积木，这个时候如果说“宝贝，你真棒！”那就过于泛泛，不如用这样的表扬来代替：

“宝贝，这么多积木，你能搭成漂亮的小城堡，真的很有耐心，有毅力！而且这个城堡设计的很独特，很有创意呢！真棒！”

表扬不单单是表扬结果，更注重表扬过程。

过程中表现出的一个孩子优秀的品质，用表扬去强化，这些优秀的品质才是塑造孩子人生最好的原材料。

02

过度表扬

英国哲学家 弗朗西斯.培根 说： “即使好心地称赞，也必须恰如其分。”

比如有些父母一见到亲戚朋友就反复不停地夸自己家孩子钢琴能弹多少首了，考了几级了，或者在学校多么多么优秀，多么多么能干，仿佛孩子的表现成了父母炫耀的资本。

父母可以适当的在人前表扬孩子，但是过度的炫耀式表扬，可能会让孩子 过度关注外界的评价 ，还可能把原本孩子的兴趣转化成为了讨好父母，迎合周围人获得夸奖的方式，而忽略了自己真实的感受。

表扬是一门艺术，恰当的表扬可以起到“四两拨千斤”的作用。

过度的表扬，反而会“坑”了孩子。

03

附加期待条件的表扬

比如有些父母看到孩子的成绩说：“这次考了第9名，还不错啊有进步，下次争取考个第5名！”

表扬的目的是为了强化当前的积极的行为，做好强化这个工作就可以，如果再附加一个条件，会对强化的效果产生削弱。

设置附加期待条件的表扬，让孩子原本分享的喜悦、希望获得父母认可的的心情，大肆破坏，孩子会想我下次要是考个第5，父母又要让我考个第1了。

这样的表扬，相当于说：“你不够好。” 那么， 这是表扬吗？

04

重物质的表扬

“宝贝你表现得真不错，要什么尽管说，爸爸妈妈给你买！”

如果孩子一有好的表现，父母只会给予物质奖励，那么孩子的重心就会放在我之所以这么做，是因为我可以得到那个玩具，那个好吃的。他们的动力就会倾向于外在的，内在的动力就会慢慢消退。

在这里并不是完全杜绝物质的奖励，没有这么绝对，我们更多鼓励父母用语言，肢体拥抱去表扬孩子，激发孩子内在驱动力。 适当的物资奖励起辅助作用，而非主导地位。

05

敷衍的表扬

孩子说：“爸爸爸爸，快看，你看我画的，好看吧！”

爸爸玩着手机，抬头粗略地瞄了一眼敷衍道：“嗯好看，我宝宝真不错！” 然后继续低头玩手机。

这样敷衍式的表扬对于孩子来说是非常伤心的。别看孩子还小，但是他可以敏锐地体察到父母的情绪， 是否积极的关注回应了自己。

敷衍的方式，让孩子觉得自己是不受重视的，是被忽略的。孩子会觉得：

“原来手机里的东西更吸引爸爸，爸爸并不在乎我的画，并不在乎我。我画的不够好，我不够好。”

这时候如果父母能够马上放下手机，认真地欣赏孩子的画，跟孩子一起探讨这画的是什么呀，那画的是什么呀，听听孩子如何讲述这幅画的故事。

进而再去表扬孩子能够细心地画出这么细致的细节，颜色搭配得让人心情愉悦等，运用前面提到的第一点具体化的表扬，这就是一个 良好的滋养型的夸奖 。

真实的赞美才能打动人心。

结束语

不要吝啬你对孩子的表扬，但这其中 表扬的度 也是为人父母需要学习的功课。

就像食物很有营养，吃多少对身体才是最合适的呢？ 过少，营养不良；过多，消化不良。

每个人的体质不一样，小花家孩子吃一碗正好，小明家孩子可能需要吃两碗才行。

查.科尔顿说： “赞扬对高贵者是鼓励，对平庸者则是追逐的目标。”

所有的表扬方式，离不开“爱”的基础。

有爱的教育，才是真正的教育。