“乖孩子”似的成功，却是孩子悲剧开始

著名心理学家马斯洛提出了人类需求层次理论，指出，自我实现是一个人的终极目标和需求。

在多数家长的心中，孩子的学习成绩优异，是自己教育孩子的成功标识，也是自己成功的典范。“学习好”的孩子，在父母眼中，就是“乖孩子”。总是听别人的，那他自己的人生呢？而“乖孩子”只是父母实现梦想的“工具”。

有“东方神童”称号的魏永康，1983年6月出生在湖南省华容县，两岁的时候就能认识2000多个汉字，他4岁进小学，8岁上中学，13岁读大学，17岁时考上了中科院的硕、博连读，在华容县是小有外气的 神童 上大学前，为了帮他“节省”时间学习，他妈妈还在喂他吃饭。20岁时，因为自理能力太差，他被校方劝退。

很多从小学习很好的孩子，都是“听话”、“懂事”的“乖孩子”。这是家长有意识地“培养”出来的。但如果一个孩子，真事事都“听话”，这个“乖孩子”很可能像“东方神通”一样活成一场悲剧。

一个人如果活不出自己，TA活着的意义是什么呢？这可能也是这些“工具人”，抑郁、甚至自杀的原因。他们找不到自己活着的意义。

记得曾经由一个故事这样说的，有一个孩子，考上北大就自杀了，他在遗书中说：“我已经替你们考上了北大，请你们不要再来烦我，不要把我的尸体运回去，我讨厌那个地方”。

为了学习好，只有学习，属于孩子“自理”的范围。学习之外的，都交给爸妈来办。剥夺了孩子自我发展的能力，生生把孩子养成“废人”。长期高度依赖的生活，一旦走出去，一旦遇到挫折，就是巨大的创伤。

孩子的 “乖”，是长期在父母的期望和教育中养成的，父母把“学习优异”当做自己的目标去培养孩子，在孩子达到“学习优异”后，如何面对呢？很多人知道目标很重要，然而，目标达成以后，是什么样的生活，并没有人告诉我们，如果目标达成后，生活并没有像我们想的那样，没有人告诉我们该怎么处理，更别说孩子了。