学前儿童语言教育中讲述活动的特点有哪些

1、讲述活动具备一定的凭借物:凭借物是指讲述活动中教师为儿童准备的或儿童自己参与准备的图片、实物、情境等.教师通过提供讲述活动的凭借物,给儿童划定讲述的中心内容,使他们的讲述语言具有明显的指向性.在讲述活动中出现凭借物,基于两个方面的需要:符合儿童讲述学习的需要;幼儿园讲述活动是一种集体参与的活动.

2、讲述活动有相对正式的语言环境:讲述活动为儿童提供的是一种学习和运用比较正式的语言进行说话的场台.要儿童既能在宽松的气氛中与别人交谈,又能够经过比较严密的组织、使用比较正规的语言来表达个人对某物、某人或某事的认识,就需要培养在不同的语言环境中运用不同的方式来表达自己的能力.讲述活动必须根据语言环境要求,针对具体的言语凭借物的实际,组织口语表达的内容,使用正确的表达方式,运用正规的语言风格说话,这是讲述活动的一个重要特点.

3、讲述活动的目的是锻炼独白语言:讲述的独白语言特性,要求儿童的口头语言表述经历这样一个过程.从独立完整编码到独立完整发码.所谓独立完整编码,即儿童按照所要表达的内容选择词语、组成话语.讲述活动的独白是要求儿童独自完成一段完整话语的过程.

4、讲述活动需要调动儿童的多种能力:讲述时,儿童需要感知理解一定的凭借物,借助对这一凭借物的认识和已有的生活经验,构思组织自己的独白语言,从而独立完整地编码.而且,不同讲述内容有不同的思维方式,也有不同的逻辑顺序,这对儿童的观察力、记忆力、想象力和思维能力的要求都是极高的.如果儿童缺乏这些能力的配合,那么讲述的水平也不会提高.可见,只有多种综合能力的配合,才能保证讲述顺利有效地进行.