辩论赛：家长应不应该适当的放开孩子？我是反方，应该适当的放开孩子。要有论据，论证，论点。要些事例。

应该适当地放开孩子。
如果孩子一刻也不离手的话，你会把孩子带到你的世界中去，他会逐渐尚失自我，缺乏独立自主性，没有主见，长大后做事缺乏方向感，没有团体协作意识。无知亦无畏！

在类似穿衣服、发型等琐碎小事方面不要管的太多，家长表明一下态度即可。
对小孩所谓的放开无非就是遇到问题先让他自己拿主意，使其逐步成熟。如果预料不会出什么严重后果就让他去做，即使失败了也利于他总结教训。当家长感到实在不靠谱时就给予指点。
但在孩子的学习态度、交友、懂得感恩、进取心的培养等方面，一定要关注、引导、甚至强制。
另外，不赞同现在流行的“同孩子交朋友”的说法。你拿他当朋友，他就不拿你当爹，最终的恶果就是家里没有一个能镇住他的人，一旦冲突升级则全盘失控。家里总得有一个让他敬畏的人，当然，这个人平时要注意自己的言行，不要让孩子抓住小辫子。

都适当了，这论题有什么好辩的，对方所有反对的论据论点论证全归到不适当的放开孩子就无敌了

起点：要孩子有创造性，也就是所谓的有才华，是家长的目的或愿望。
进一步：创造性的才华来自哪里。来自积极的探索和思考。来自海阔天空的想象力。
又进一步：如何养成积极探索和思考的习惯。又如何获得想象力。来自自由。放开孩子让孩子自由的活动，与生俱来的好奇心就会带领他进行探索，而自行探索获得的收获就会带来思考的习惯。放开就是把它带到探索的环境，而不是代替他的探索和思考。放开也意味着要经常为他们打开各种各样的门，让他们进去探索一番。皮亚杰的生成理论（建构或结构主义）主张，智力结构、框架是后天形成的，而伟大的马克思则进一步说真理问题不是一个理论问题而是一个实践问题。而放开就是让孩子亲身实践，创造的才华就是在其中逐步构成的。
又更进一步：想象力是来自于丰富的模式，还有模式变化和生成的能力。具有想象力的孩子比没有想象力的孩子，所拥有的生成模式、变化模式的能力要强得多。因为他来源是实践。歌德说过：理论是灰色的，而生活之树长青。他的意思就是指，转述他人、老师、前辈、家长所得到的模式是非常有限的，而自我探索所获得的模式则要丰富得多。所谓放开就是海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
举例：放开的收获，少年卓别林的故事，有病的单亲母亲是个歌唱演员，一次在抱病上场时突然失声，台下的观众就开始起哄，这时只有五岁的卓别林走到妈妈的身边开始唱歌，台下顿时安静下来，突然，卓别林开始模仿他妈妈失声的样子，引得台下哄堂大笑，更有人开始向台上抛硬币。而这时卓别林又突然停止歌唱，对着台下说要捡完台上的硬币才肯继续。看到这一幕台下的观众更是乐不可支，为这个迷人的孩子而由衷的赞叹。
结论，舞台边的玩耍、观察，无意间的学习，造就了伟大的喜剧大师。
主动的放开、有意识的放开，才是给与孩子创造性才能的必由之路。