孩子和“坏孩子”成了朋友，家长要不要强行干涉呢？

第一种结果，孩子听从家长的安排，严重影响孩子的正常社交发展。

著名的女排教练郎平，曾经在一期综艺节目中分享了她一位教师朋友的故事。她这位朋友，自小便对孩子各种各样监管。尤其是在孩子交朋友层面，也是各种各样管教。当这名老师好朋友发觉孩子结识了学习不好的朋友时，就会规定孩子千万别和他们一起玩。长此以往，孩子不但不知道如何和人相处，还得了社交障碍。直至成年之后，这一孩子身边连一个的人都并没有。每次一到假日，孩子就躲在家里打游戏。最终，连高校也不会去上。

第二种结果，家长越禁止，孩子越要反着来。

小文爸爸发现，小文最近经常跟班里调皮捣蛋出了名的小浩玩。小文爸爸就对小文说：“小浩总爱捣蛋，是一个坏孩子。之后不能再跟他玩了！”小文听完，不高兴地得罪道：“不，我偏不！就喜欢跟小浩玩！实际上，这便是“禁果效应”所带来的反作用力。如同《梁山伯与祝英台》故事一样，当家长越抵制他们在一起时，两个人就越想在一起。最终，为了抵抗家里人的严禁，不顾一切以放弃生命为前提。那样，当家长发觉孩子跟“坏孩子”交友时，难道说只有不闻不问，放任不管吗？其实也不是，我们能依照下列3个阶段开展正确引导。

首先，我们要先了解孩子为什么喜欢跟这个孩子在一起。

引用上面小文爸爸的例子来说，爸爸可以这么对小文说：“文文，爸爸发现你最近很喜欢跟小浩一起玩？你们俩为什么这么好呢？”当爸爸用好奇心的态度去问小文时，小文就会一五一十地把缘故告知爸爸。可能就是因为小文被同学欺负时，小浩帮他；也有可能是他有着一同爱好，例如，都爱玩恐龙玩具。

接着，引导孩子去思考、分辨对方行为的对错。

当我们了解了孩子为什么喜欢跟那个孩子在一起后，不要急于给对方贴标签。大家可以直接问一问孩子是怎么看待对方言谈举止的。例如，上边小文的爸爸可以这么问小文：“文文，爸爸发觉小浩会欺负女生。你觉得他这样做对不对？”这时候，小文就会进行思考另一方个人行为的好与坏。与此同时，我们可以正确引导孩子互换一下被欺负的人的内心感受。孩子们生理心理上虽说还未熟，但是他们都具有辨别社会道德是是非非能力。

最后，告诉孩子，可以跟对方玩，但不要受到对方不好的言行影响。

在孩子的一生中，总会遇到形形色色的人。大家护患上孩子一时，护不上孩子一世。因此，大家想让孩子结合实际，渐渐地学好鉴别什么样的朋友非常值得去深交。