杨老师一边讲课,一边观察学生反应。这体现了注意的哪种品质

杨老师一边讲课，一边观察学生反应。这体现了注意分配的品质。

注意的范围亦是注意的广度，指的是能被我们的意识所注意到的范围的大小或是数量的多少。举个例子，就比如看书的时候，有的人可以做到“一目十行”，阅读文章时能够做到快速浏览。而有的人只能做到“一目一行”，阅读速度比较慢。

其中体现出的原理就是在于每个人在注意的广度上存在差异性。注意稳定性又叫注意的持久性，指的是注意集中在某个对象上的持续时间长短，这是注意的时间特征。比如学生能坚持听40分钟的一节课。和注意的稳定性相反的状态是注意的分散。

说简单点，就是分心。注意的分散是指注意离开了心理活动当前所要指向的对象，而被无关的东西所吸引，这种吸引往往是由于无意注意所导致的。比如在听老师上课的时候，有的人就会在下面交头接耳，或者目光游离到窗外。

其实注意的稳定性考验的是个体的意志力，如果你意志力坚定，秉承“不达目的不罢休”的顽强精神，那么窗外的花花草草就会被你自动屏蔽掉。好比如在考试备考期间，就该放下手机，拔掉网线，集中注意力，好好学习，这样也不失为一种提高我们的学习效率的方法。

注意的转移

注意的转移是个体有意识地把注意力从当前的活动转到另外的活动上去。比如学生上完英语课之后能及时主动地把注意力转到下一节数学课的学习上。

注意的转移和个体的神经类型和自控能力也是有关联的，一般而言，神经类型灵活性高的人比不灵活的人更容易实现注意的转移，而往往自控能力强的人比自控能力弱的人更善于主动及时地进行注意的转移。