学生闹矛盾老师怎么处理

孩子与老师闹别扭怎么办？

孩子不爱上学，很可能是与老师闹别扭了。

记得萌萌在刚上幼儿园大班的时候，有一天早上，他突然对我说：“今天可以不去幼儿园吗？”

“什么？” 听到他的话，我吓了一跳，不上学，那怎么行呢？问他为什么，他又不肯说，再仔细想了一下，开学以后，萌萌换了新的老师，我猜可能和这个有关系。

到学校一问，果然如此。原来，前一天，在吃午饭的时候，别的同学都吃得很香甜，萌萌也许是因为不喜欢那一天的菜，吃得很慢，还在桌子上洒了不少。别的小朋友都吃完了，准备午睡去了，他一个人还在那里磨蹭。老师走过来，看到这个样子，就批评了他。因为这个原因，萌萌对新来的老师产生了“惧怕”感，也是因为这样一个小小的原因，他不想去上学了。

孩子是天真的，遇到问题，与同学、老师发生矛盾，往往不知道怎么处理，这也可能使他不爱上学，这是我们要注意的。

有一位家长对我说：她的孩子聪明可爱，在学习、生活上样样都很出色，上学之后，孩子在成长的道路上又迈出了一步，这让她感到很满意。刚开始的时候，孩子在学校里的学习和生活都比较顺利，每天回到家里都是高高兴兴的。可是，有一段时间，她发现孩子不爱说话了，回到家里就躲进自己的房间，问她学校里的事情，她也不说，对父母的话，常常是置之不理，问得多了，她还发脾气。

以前与孩子交流，孩子都是很听话的，很少会和父母吵架，还会主动地说自己在学校里遇到的事情，现在是怎么了？父母的话一点都不听，还经常和父母发脾气。孩子那里问不出来，她就只能够来到学校。在学校里才得知，孩子和数学老师间发生了一些矛盾。

原来，孩子一直很喜欢数学，有一天上课的时候，老师提问，问一道加法题应该怎么算，孩子很想让老师知道她会这道题，所以没举手，就抢着发言了，结果被老师批评了。

孩子觉得很委屈：“我明明是积极的，老师怎么不喜欢我呢？还批评我，真是让人难以想象。”

可是，尽管她很积极，上课也不能不举手就说话呢！

我给这位母亲的建议是：孩子有自己的想法是正确的，想与同学们分享，也是出于好的想法，可是，也要考虑在课堂上该不该很随意地发表自己的见解。上课应该举手发言，有想法也可以在课下与老师交流，这样更容易被别人接受。

这样，孩子明白了其中的道理，就又开始喜欢数学课了。

很多老师在解决学生矛盾都犯一个错误，就是独断专行，弄清学生之间因为什么事而闹矛盾后，劈头盖脸将两个同学一顿狠批，命令他们认错或者道歉，基础写检讨等，但这种简单粗暴的解决方法，很难从根本上化解矛盾，因为老师是站在自己的角度，站在自己的阅历和思想成熟度上来考虑问题的，谁对谁错是老师判断出来的，当老师指出学生的错误，并让学生认错时，多数情况下，学生们自己是想不通的、而且在情感上他们得不到理解和尊重，因此气也不顺，这只能为下一次矛盾埋下隐患，无法从根本上解决矛盾。
所以，老师在处理学生矛盾时要把握一个原则，那就是站在学生角度去解决矛盾，真正沉下心来倾听学生的心声和委屈，让他们在诉说中得到老师的理解，得到老师的安慰和开导，让因矛盾所受的委屈及产生的戾气降到最低，这样学生才能想通，才能接受老师的劝解，认识到自己的错误并找到和平解决的方法。
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二、教师处理学生之间矛盾的方法
掌握教师处理学生矛盾的原则，并意味着能有效解决学生的矛盾，老师还要用高智商和高情商、运用合适的方法来一步步的化解矛盾。
第一步：心平气和地倾听矛盾发生的起因，在矛盾双方的对质中认真分析问题的症结。便于下一步的“攻心战”。
化解矛盾之前，一定要让产生矛盾的学生面对面的说出事情的起因，因为双方面对面，才能在辩解中找到矛盾的根源和事情的真相。
在这一步中，老师只要心平气和的倾听即可，不要急于判断事件的对错。让学生的情绪在老师的倾听和质疑中得到最好的宣泄。

第二步：对产生矛盾的双方分开劝导，深入探寻每个同学内心的想法和在此事上所受的委屈，一边安慰，一边指出引志学生认识到自己的错误，并找到自己能接受的解决问题的办法。
在第二步中，一定将产生矛盾的同学分开单独劝导，只有单独进行思想工作，才能有利于老师站在学生的角度来倾听和思考问题所在，并在沟通中让学生放下戾气，认识到自己的错误。而且，学生之间产生矛盾直至打架斗殴，往往不是因一件事情而引起，很多都是之前就会误会或过节，在问题的积累下才产生的矛盾升级，因此，将他们分开进行思想工作之时，才会追踪溯源，从根上解开他们之间的心结。
例如，前些天，本来关系挺好的甲乙两个男生，因为在追跑中甲方将乙方绊倒受了轻伤，甲方家长不得不陪同乙方家长去医院做了CT，并支付了所有医药费，但是甲同学认为乙同学的医药费过高造成自己在家中多次被父母骂，于是当乙同学返校后，甲同学处处为难乙同学，直到两个人大打出手。
在处理此事时，我对他们分别进行了心理疏导，站在孩子的角度上理解他们所受的委屈，安慰甲同学在家里受到的父母的指责，指出他的家长应该为他的过失负责，而他绊倒乙同学确实是无心之举，应该得到父母的原谅，但是无论是有心，无心，造成对乙的伤害就要承担责任，这一点无可厚非，而乙去医院做检查也没有错，相反你不应该将在家里受的委屈迁怒对方，其实他也是受害者，劝他不要让家长的不理智行为影响了你们两个曾经的友谊。在跟乙的谈话中，我将甲在家中受的委屈说给乙，乙同学也理解并原谅了甲，也希望甲能从委屈中走出来，让他们之间的友谊回到从前。
就这样，当两人的心结被完全解开，两人都明白了，家长的行为不能成为阻碍和隔断两人友情继续的根源，毕竟意外的事情谁也不希望发生，也不是故意为之，因此，最终他们想通了，都原谅了对方，和好如初。

平时对学生的秉性有一定的了解，知道事情的起因，单独找到矛盾的学生了解事情原委，看双方的说词是怎样，另外一定要知道，两个学生是否原来就有宿怨，这一次是否只是爆发点，也要考虑双方是否力量悬殊，存在欺凌的行为。

这种我觉得你可以就是针对什么问题然后你在进行这个解决才是可以的，因为这个一般来说，这种处理你只能根据学生的这种具体情况你才可以进行这种处理的，具体问题具体分析的。下面是关于处理的扩展资料。

处置、安排、加工，快速的解决问题，也泛指低价出售。[1]
出处
唐·韩愈《黄家贼事宜状》：“处理得宜，自然永无侵叛之事。”
《旧唐书·韩皋传》：“皋奏报失实，处理无方。”
：“任何一个部门的工作，都必须先有情况的了解，然后才会有好的处理。”
《北史·车路头传》：“性无害，每评狱处理，常献宽恕之议。”
魏巍《东方》第四部第二三章：“你还是好好检查一下，在全体社员面前做个检讨，我可以说服大从宽处理。

学生闹矛盾老师怎么处理

一、教师要把握处理学生之间矛盾的原则是：站在学生角度解决矛盾，将两个同学之间因矛盾而产生的戾气降到最低，而不是一味地指责他们，批评他们，强制他们为自己犯下的错误道歉。
很多老师在解决学生矛盾都犯一个错误，就是独断专行，弄清学生之间因为什么事而闹矛盾后，劈头盖脸将两个同学一顿狠批，命令他们认错或者道歉，基础写检讨等，但这种简单粗暴的解决方法，很难从根本上化解矛盾，因为老师是站在自己的角度，站在自己的阅历和思想成熟度上来考虑问题的，谁对谁错是老师判断出来的，当老师指出学生的错误，并让学生认错时，多数情况下，学生们自己是想不通的、而且在情感上他们得不到理解和尊重，因此气也不顺，这只能为下一次矛盾埋下隐患，无法从根本上解决矛盾。
所以，老师在处理学生矛盾时要把握一个原则，那就是站在学生角度去解决矛盾，真正沉下心来倾听学生的心声和委屈，让他们在诉说中得到老师的理解，得到老师的安慰和开导，让因矛盾所受的委屈及产生的戾气降到最低，这样学生才能想通，才能接受老师的劝解，认识到自己的错误并找到和平解决的方法。

二、教师处理学生之间矛盾的方法
掌握教师处理学生矛盾的原则，并意味着能有效解决学生的矛盾，老师还要用高智商和高情商、运用合适的方法来一步步的化解矛盾。
第一步：心平气和地倾听矛盾发生的起因，在矛盾双方的对质中认真分析问题的症结。便于下一步的“攻心战”。
化解矛盾之前，一定要让产生矛盾的学生面对面的说出事情的起因，因为双方面对面，才能在辩解中找到矛盾的根源和事情的真相。
在这一步中，老师只要心平气和的倾听即可，不要急于判断事件的对错。让学生的情绪在老师的倾听和质疑中得到最好的宣泄。

第二步：对产生矛盾的双方分开劝导，深入探寻每个同学内心的想法和在此事上所受的委屈，一边安慰，一边指出引志学生认识到自己的错误，并找到自己能接受的解决问题的办法。
在第二步中，一定将产生矛盾的同学分开单独劝导，只有单独进行思想工作，才能有利于老师站在学生的角度来倾听和思考问题所在，并在沟通中让学生放下戾气，认识到自己的错误。而且，学生之间产生矛盾直至打架斗殴，往往不是因一件事情而引起，很多都是之前就会误会或过节，在问题的积累下才产生的矛盾升级，因此，将他们分开进行思想工作之时，才会追踪溯源，从根上解开他们之间的心结。