孩子不听父母的话，不管他行吗

棒棍底下出孝子。孩子不能不管。

不管孩子是不行的，你孩子多大？具体要根据事情的重要性来判断是否该不该管

不行，孩子在18岁之前，父母都是他的监护人。

这几天遇到一个棘手的问题。那就是孩子不听父母的话，做父母的该怎么办。我一直在思考：孩子大了，该怎样教育孩子呢？孩子小时候很听父母的话，上高中了上大学了变得开始理你远了，父母的话也开始听不进去了。
长期以来，做家长的或许习惯于管教式的对待自己的孩子，习惯于让孩子按照自己的教育规划走，好坏的判定全在父母，孩子只要按照执行就好。这应该是中国式家长的一贯做法。我们也必须承认，在教育孩子的问题上必要的管教还是必须的。孩子毕竟小，有些问题家长该管教的时候必须要管教，因为孩子并不都是靠父母的“导”就能做好某些事情的，所以必要的管教是必须的。
但实际上，教育孩子在严格管理的同时，还应该注重对孩子的启发引导，如果父母能够启发孩子，让孩子自己去经历一个判断、决定的过程，这样产生的教育效果恐怕要比单纯的管教好很多。
但是，现在很多父母对孩子的教育都是重管教而轻引导的，面对犯错的孩子，父母似乎更倾向于用一顿严厉的管教来让他服从。可如此的结果似乎都很差强人意，因为孩子的错误并不是管教一次就完了，他可能会一犯再犯。这时候，启发引导的优势就显现出来了。因此，父母对孩子要管教，但是如果能够多用些启发引导，效果会更好。
下面这个故事是一个经典的案例：
教育家陶行知当校长的时候，有天看见一名男生正在向其他同学扔泥巴，他过去制止了他，并让他在放学后到校长办公室来。放学后，男生来到办公室准备挨训。过了一会儿，陶行知才回到办公室，他一看见那名男生，就从兜里先掏出了一块糖给他，说：“我们约好的时间，可是我迟到了，这块糖是奖励你守时的。”男生刚接过糖，陶行知随即又掏出来一块，说：“这也是给你的。因为当时制止你的时候，你很配合。”男生更加疑惑了，他刚接过第二块糖，第三块糖又递到了他面前，陶行知说：“我调查了，因为那些同学欺负女生，所以你才向他们扔泥巴。你很有正义感，这也是你的奖励。”
男生见此，忽然感动了，一下子哭了起来，连声向陶行知承认错误。陶行知一看，满意地笑了，他又掏出了第四块糖，说：“你敢于承认错误，是个勇敢的孩子。我还是要奖励你的！”
陶行知没有严厉地管教，只是不断地启发这名男生。而男生接受了他的教诲，以后果然再也没有打过人。
从以上教育故事中，我们应该看到“导”在教育孩子问题上的重要作用。作为家长应重视“导”在教育孩子中的重要作用，家长应静下心来多与孩子沟通、交流，要拿出一定的时间多和孩子沟通谈心，听听孩子对事件的看法和意见，真正走进孩子的内心世界，成为孩子的好朋友，站在孩子的角度去看这个问题，这样更有利引导孩子的正确价值方向。
我认为：“导”的主要方式应该是谈心。家长应该运用谈心的方式，和孩子共同面对某一问题，共同探讨该事件的对与错，让孩子站在自己或他人的角度去分析这一问题，这样的效果应该最好。
教育孩子要“管”“导”结合，注重“管”的同时更要“导”！