鼓励哪些社交，你还在教孩子"我能跟你一起玩吗"，别傻傻坑娃还不知？

鼓励哪些社交，你还在教孩子"我能跟你一起玩吗"，别傻傻坑娃还不知？

1、善于观察，有些时候"先开口人就输了"

较好的社交能力取决于观察，而非一上来就说"我能和你一起玩吗？"，社交能力往小一点说成沟通交流，往大一点的说就是磨练逻辑思维能力，较好的社交能力是不自觉的引导学生如何做、怎么讲，而非一开始就抛出去牌面让其他人洞察你最在乎的东西了，因此有时在社交能力里"先开口人就输了"。

较好的社交能力塑造，我本人不推荐爸爸妈妈单一式地教孩子说"我能和你一起玩吗"这话，由于这话不是唯一，假若第一次说就没有成功，那样孩子的心灵会封禁的更紧，假如我们教孩子先观察再想办法，你就会发现孩子对越发艰难社交越发有兴趣。

例如，孩子这时想和另一方一起玩积木，这时我们首先正确引导孩子观察另一方，告知孩子："你玩积木时是否不太喜欢被人毁坏"，如果不出意外的话孩子该是点了点头，这时大家再跟孩子说"所以呀，别人小孩子也许不希望被打扰。假如我们待在一边不吭声目光里都是乐高积木得话，很有可能另一方他主动搭腔哦！"

这时候你的观察越用心、另一方就越好奇心，乃至积极问"你能玩吗"，由于孩子眼神里是对乐高积木的激情，能让对方造成共同兴趣的知已感，这便好像你喜爱跳蝇、我也喜欢跳蝇，而跳蝇恰好还要赛事才有趣一样。

2、积极掌握，表达自己的观点给彼此产生有意义的玩法

在孩子社交共处里，无论是一个孩子、2个孩子、或是一群孩子，要想让另一方接纳自己添加群体请求，那就务必表达自己的观点给彼此产生有意义的玩法，在这一点观点里很多父母会教孩子以提议的方式来融进群体，例如"我有一个非常好的玩法，我的建议是怎么怎么做"，但是这样的口头上叙述事实上也不了实际效果，不但无法吸引住另一方的高度关注还会继续碰的一鼻子灰，由于你的建议更是对他人玩法的不认同。

假若我们首先去做一些对群体有益贡献，前去没有要求收益地帮助某人玩好某一流程，就会发现一局之后也会得到群体的集体热烈欢迎。例如，一群小朋友在游乐场的砂池区堆沙堡，我们能教孩子不先讲话地协助群体搬碎石子，帮助侵吞沙具共享，碰到某一小孩子也有帮助的时候直接向前忙于，这时候咱们就去提意见就会发现小孩子更容易容易认可，而我已不经意间变成了群体的一份子。

最终，团体协作取决于遵守秩序和互相照顾，碰到小伙伴间有玩法冲突的情况下，团体的别人就应当一同维持纪律，虽然有点孩子不容易当面说"你可以遵循我们的游戏标准吗"？可是他们事实上已经暗地里观察，一旦某些人有毁坏游戏的规则的举动就会引发众人抵触。

如果能尽所能地吸引昔日玩得到的好朋友，维护团体的纪律、让手机游戏越来越秩序井然，那样指导的这一人就会不知觉变成团体关键，遇到困难时别人也会忍不住去求助，这样就就会形成团体的依赖感，也是作为一个团体引领者应该有的精神实质，因此社交的真真正正使用价值不仅仅在于交友，也有来源于团合作的保持、包含小伙伴们之间的关系共处。