同伴支持对特殊儿童发展的影响

同伴支持对特殊儿童发展的影响如下：

研究表明，儿童同伴对彼此智力发展有明显的促进作用（张文新，1999）。以三种同伴合作学习为例：

一是同伴指导，即一个儿童为另一个儿童提供帮助和指导。

二是合作学习，即所有成员为了一
个共同目标而相互鼓励和支持，这时的成功依赖于他们的共同努力。

三是同伴合作，即在没有教师
参与的任务中，所有儿童地位对称平等，同伴之间积极讨论，交流看法，最终在分析彼此想法的基
础上找到一个最好的办法。

结果表明，最后一种情景儿童的智力水平最高。这是因为同伴合作要求
儿童必须与和他们观点不同的人进行交流，申诉自己的观点并检验自己的观点，最后产生一种比儿
童个人想法更好的新办法。这说明同伴关系良好，有助于问题解决和提高儿童的心智水平。

良好的同伴关系可以为儿童提供情感支持。任何一个儿童都具有强烈的被同伴接纳和认可的团体归
属需要，而这种需要只有通过同伴交往活动才能得到满足。

正是通过与同伴的交往，儿童可以感受
并学会理解别人的情绪体验，从中发现真正的朋友和友谊，获得情感上的支持，产生安全感以及对
同伴、对团体乃至对社会的信任。