在“小小医院”里,小朋友们都抢着当医院,不想当病人。你怎么指导?

是当医生吧(◦˙▽˙◦)，这个时候教师可以介入，当第一个病人让小朋友们帮忙看病，然后老师还可以邀请一些小朋友和她一起扮演病人

小朋友们当然想当医生了，谁也不想生病小孩子也一样，不过您可以引导他们体验过程中要变换角色的问题，医生也要看不同的病症，看那个小朋友想到的病症能把医生难住。

1.你是规则制定者，可以规定不同角色不同的权利，医生可以分好多科室，分在一个没人去看病的科室，自己也就没兴趣当医生了
2.提升病人的游戏体验，可以暗示他们病人有更多权利出难题为难医生
3.最直接的提前公布各种角色的最终奖品，这样角色分配和游戏纪律一下都解决了
4.自己也留一些随机奖励的手段，始终控制游戏主动权，场面不失控，大家都开心

1.交叉式介入法来。我会以角色身份来参与游戏，进行指导。比如我会扮演“病人”，请求“治疗感冒的医生”来为我看病，并说：“今天是周末，本想着有很多人来看病，今天怎么都是医生，而没有病人呢，真奇怪！”采用这种提示性语言来引起幼儿的注意和兴趣。 2.直接指导。可以再尊重幼儿游戏意愿的基础上，帮助幼儿分配角色。比如我会直接问幼儿：“现在小小医院里全是医生，而没有病人，你们可以想办法来解决吗？”通过鼓励性的语言来启发幼儿自己商量分配角色。3.丰富幼儿对角色的认识。通过给幼儿播放一段“病人来医院看病”的视频，并帮助幼儿丰富对病人角色的认识，并对医生角色有一个合理的认识。（方法+解释） 角色游戏是一种创造性游戏，其本质特点是发挥幼儿的自主性、创造性，所以教师在指导角色游戏时首先要尊重幼儿游戏的自主性，尊重其意愿，力求通过间接、隐性的方式来指导游戏。

医生是个受人尊敬的职业，同时也是非常辛苦的，加班加点是常态，平时要门诊接待病人，下了门诊还要去病房看病人，遇到急诊的哪怕在家都得赶往医院，遇到不好沟通的病人还会引起医患纠纷。