我们为什么要教孩子向别人问好？

当你走在路上，冷不丁地，身边传来奶声奶气的 “阿姨好”，循声望去，一双充满好奇的眼睛正在扫描着你，他（她）或许还在妈妈的怀抱里，此时，你会有什么感觉呢？你一定会怦然心动，顿觉开心吧，然后忍不住走上前去逗逗孩子，夸赞一番。 我呢，就不止一次地享受过这份美好，作为妈妈，我也是这样做的，在羊子咿呀学语的时候，就教他向别人问好，孩子渐渐就养成了习惯。四岁时，羊子随我们来北京生活，环境是陌生的，也没有小玩伴儿，我们很关注身边大人是否会喜欢他，他是否能顺利融入小朋友们之间，于是，我们就从懂礼貌、先问好做起，帮助孩子一点一点地融入新环境。很快地，他在幼儿园有了好朋友，也能和邻居家的小朋友玩在一起，还能主动地向大人问好，这让我们紧绷的心才缓和下来，觉得孩子能克服害羞感（羊从小比较害羞），突破自己，迈开了与人交往的第一步，真是了不起的进步！ 但是，后来发生的一件事引起了我新的思索。那是一个周末，天气很好，我们全家外出玩，羊自然是欢天喜地地，电梯门开了，羊大声地喊着“阿姨好”，然后就飞快进去，结果令我们大跌眼镜，电梯间只有一个羊，阿姨根本就没在（可能临时有事离开），原来，羊的问好只是例行公事啊！后来，我才留意羊子问好时的语气和表情，原来，“阿姨好”真的不过是一声不传达感情、不求应答的问话而已。我还站在“阿姨”的角度，体会小朋友们（不包括跟我很熟的孩子）对我的问候，他们大多有家长陪着，问好也是在家长的提醒和督促下开口的，孩子自身也没有要谈下去的意思，而且，孩子越大越没有本文开头时的怦然心动。表面上，孩子做到了有礼貌，但究竟这份礼貌意味着什么，孩子并不知晓。这多少像是留给孩子的生活题目，然而我们能期待年幼孩童去自觉反思它呢？面对渐长渐大的孩子，礼仪教育再不能停留在“做有礼貌的好孩子”的层次上。礼貌是块敲门砖，意在培养孩子与人交往的能力。一声问候，对方心里就会舒服，最初的好感就得以建立，有了这个基础，聊天就能持续，交往也随之开始。无独有偶！小悦妈妈为我发来这样一则家教日志片段：还有个交往方面的事情想跟您说。我们周末去楼下玩，她挺放得开的，玩的很开心。只是乐乐喊她名字的时候，她没有回答。回家的时候遇到对门的邻居，佳佳在爸爸的陪伴下也要回家。她们在我们前面上楼。到了门口，佳佳进门前说，小悦再见！我说，佳佳再见。小悦没说话。进屋后我跟小悦说，小朋友跟你讲话要答应。你也说佳佳再见就好了小悦说，我也不认识她呀？我晕！我问，你真的不认识她吗？小悦回答，我忘记她是谁了。 据孩子妈妈讲，佳佳比小悦小两岁，住对门，原来曾在同一所幼儿园上学，平时很少在一起玩，只是出来进去会偶尔碰见，她们还曾搭过佳佳家的便车，所以，小悦肯定是认识佳佳的。 那么，该如何引导孩子能够乐意与别人打招呼呢？这正是我俩讨论的焦点所在：妈妈：我也许可以这样说。Yanping：说说看。妈妈：如果你不想打招呼，可以不打。如果你想打招呼，就大声说出来。Yanping：那孩子选择不打招呼，成吗？妈妈：打招呼更礼貌些。Yanping：是啊！Yanping：礼貌，要是从交往的角度理解呢？妈妈：我说什么好像都是批评和指责。妈妈：只会给孩子压力。不知道会有什么正向的效果。妈妈：要不干脆骂一顿好了。Yanping：那更不可取了。Yanping：从交往的角度讲，礼貌是第一步，只是个敲门砖，对吧？妈妈：是啊！妈妈：艳萍老师，记得我曾经跟您说过，乐乐跟孩子打招呼，她没回应。现在乐乐见到她，已经不说话了妈妈：原来楼下有个宁宁，每次见到小悦都大声喊她，她从来不回应。现在也不说话了。妈妈：我曾经跟她说过这个事Yanping：嗯，所以帮助孩子学会交往是紧要的。妈妈：是。妈妈：我知道。妈妈：不过这个，说实话，我也不会。Yanping：这样说：“小悦，你看，佳佳跟你打招呼，你没理人家，她心里会怎么想呢？”妈妈：哦。妈妈：这样啊！Yanping：猜测一下，孩子会如何说和想呢？妈妈：我不知道她会怎么说。妈妈：不过她会有触动的。妈妈：一定会有！Yanping：嗯，当然，孩子未必能表达那么细节的感受。Yanping：换位思考一下：“小悦，要是你跟一个小朋友打招呼，人家没理你，你会很难过，是吗？”妈妈：是，您的这个提醒太好了！妈妈：站在对方的角度去体会。妈妈：谢谢！妈妈：这个会有效的。Yanping：嗯，从双方的感受说起，孩子有了体会，她就会慢慢调整自己的言行。妈妈：谢谢！总结一下，就是从孩子的自身感受出发，换位思考一下，以感受促行动，帮助孩子跨过这道坎儿。作为家长，我们为什么要教孩子向别人问好，不仅仅是为了让对方感觉咱的孩子有礼貌，从而满足我们的虚荣心，更为甚至，我们有责任帮孩子打开与人交往的第一步。