幼儿园如何体现主题教学内容

一、主题的选择，来源于孩子。
《纲要》中指出：“儿童是活动的主人，儿童只有在自主活动的过程中，才能学得积极主动，才能体验自身的存在与价值。”可见，从儿童兴趣出发选择主题，就可以较好地满足儿童的发展需求和探究兴趣，体现儿童的主体性。因此，在明确主题时，我们牢牢把握“从儿童的兴趣出发”这个选择方向，由此确定主题的来源。如艺术主题《秋收乐》，当时间进入到10月、11月，明显的季节特征都在告诉我们秋天已经来到。孩子们好奇的看着田野、果园中的丰收景象；两两结伴的研究、讨论自然角中的各种种子和已经成熟的农作物；相互说着最近自己吃过的烤红薯、糖炒栗子的味道……在孩子们的眼睛里、话语中，我们发现了“丰收”主题的教育价值，以及它对孩子发展的长远目标。于是，我们就生成了艺术主题活动“秋收乐”，目标定位在让幼儿用多种艺术形式表现秋的丰收，体验丰收后的快乐。
二、教学内容的选择，来源于主题价值的体现以及幼儿的生活经验。
主题的落实，是通过一个个具体的教学内容来开展，在分析了主题的价值倾向后，就要确定教学内容。
1．围绕主题目标进行选择。 
艺术主题《秋收乐》中，我们将目标定位在尝试利用多种绘画工具和材料，恰当的运用各种颜色表现；用自然美好的声音演唱，大胆创编；与朋友一起用欢乐的舞蹈表现丰收的果园，体验丰收所带来的喜悦。围绕整个主题目标，我们选择了活动《秋天的雨》，用优美的散文诗带领幼儿走进秋天的世界；活动《苹果丰收》，用欢快的舞曲引领幼儿表现丰收的果园；活动《小熊卖苹果》，用生动的故事向孩子讲述各种不同的运果实的方法；活动《香蕉熟了》，用情境性的绘画方式使孩子掌握画香蕉的作画技巧；活动《秋天多么美》，用抒情、略带轻快的歌声唱出秋天的美好。在实施、调整阶段，我们发现这些活动的确是紧紧围绕目标而展开，能够凸显活动的价值点。
2．根据孩子的生活经验和发展特点进行选择。
处于大班阶段的孩子，他们已有一定的社会经验和艺术表现经验，因此这个主题中，我们侧重于让幼儿通过多种艺术表现形式，表达自己的情感。在《秋收乐》这5个活动中，都有一条情感的主线贯穿其中，例如《秋天的雨》、《秋天多么美》活动中，孩子们欣赏了秋天丰收的美景后，有些什么想法？在实施的过程中，我们发现连贯的语句和动听的歌声，帮助孩子们表达了此时此刻的感想。活动《苹果丰收》则是结合了孩子以前尝试过的舞蹈步伐、创编的采摘果实的动作等等，让孩子在音乐中理解丰收的喜庆和热闹，从而用动作完整的表演。活动《香蕉熟了》，根据孩子的心理年龄特点，借助一个情境性的描述，无痕的帮助孩子掌握了绘画香蕉的方法。活动《小熊卖苹果》则是我们针对现阶段孩子掌握词汇的特点，用一个故事，设计了在想想、动动中引导孩子掌握更多动词的教学方法，帮助孩子积累语言表达经验。
如何科学的选择主题，确定适宜的教学内容？仅凭上面的两点可能并不能说明什么，但是在对主题的设计与实施的过程中，我们始终遵循的是以幼儿的兴趣、发展为本，从幼儿的生活入手，根据幼儿的生活经验，从幼儿生活中挖掘艺术教育资源，设计一系列以艺术为主线的主题活动。