有什么故事讲加减等于符号

　一、教学目标：

　　1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

　　2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　二、教学重点：用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小。

　　教学难点：认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义。

　　三、教学过程：

　　（一）复习：

　　1．认读1～5各数。

　　2．排序：2、5、3、1、4

　　请学生把以上几个数字按一定的顺序排列。说一说你是按什么顺序排的？（从大到小或从小到大）

　　（二）情境引入：

　　1．今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。引导学生观察P17主题图，思考：图中有几只猴子？一共有几种水果？动手数一数，它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？

　　2．根据学生的回答，教师分别在相应的图下出示数字（3、4、3、2）。

　　3．如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

　　4、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（板书课题：比大小）。

　　（三）教学新知：

　　1．教学“＝”（猴和桃比）：

　　（1）猴子有3只，桃子有3个，我们可以怎么说？（猴子和桃子同样多）

　　（2）师说明：当桃子和猴子谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴子和3个桃子相等。（板书：“＝”），这个符号叫做等于号，等于号是两条一样长的线。请学生跟读“3等于3”。

　　2．教学“＞”（猴和香蕉比）：

　　（1）猴子是3只，香蕉有2根，如果把猴子和香蕉比，能得到什么结论？（猴子比香蕉多）也就是3＞2（板书：3＞2）。

　　（2）认识大于符号，请学生观察“＞”符号的书写。

　　3．教学“＜”（猴和梨比）：

　　（1）猴子是3只，梨子有4个，如果把猴子和梨子比，能得到什么结论？（猴子比梨子少）也就是3＜4（板书：3＜4）。

　　（2）认识小于符号，请学生观察“＜”符号的书写。

　　4．你是怎样认识“＜”、“＞”的？

　　交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法：“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。

　　5．用游戏的方式熟记这三种关系符号。

　　6．看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？交流。

　　（四）深化巩固：

　　1．P18页“做一做”（1）：

　　（1）左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　（2）右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

　　学生独立填写，师注意巡视，及时批改。请学生读一读两道算式。

　　2．在草地上放着4个萝卜，跑来5只小白兔，如果一只兔子吃一个萝卜，够不够？

　　3、开放练习：用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符号组成不同的式子。交流。

　　（五）课堂小结：

　　1．说一说这节课，你学到了什么？

　　2．师概括总结：比较两个数的大小可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。

　　板书设计：

　　比大小

　　3＝3 等于号 三等于三

　　3＞2 大于号 三大于二

　　3＜4 小于号 三小于四
　　运算符号的游戏　　
　　赵安然　　
　　
　　　一、教学目标：
（1）能够准确的认识加减符号和等号，知道加减的含义
（2）能够达到了算出加减混合的题目，学会了运算
（3）培养良好的习惯与小朋友团结合作
二、重点难点：
（1）知道加减所代表的意义
（2）掌握加减含义与认识加减符号及算式之间的联系。
三、教具准备：图片、实物
四、教学过程：
小朋友们，今天老师给你们带来了几个特殊的朋友，现在我们就来认识一下它们吧。
接着，老师给幼儿什么是加法运算，首先，花丛中有3只蝴蝶，又飞来了1只，花丛里一
共有几只蝴蝶？幼儿：一共有4只蝴蝶。老师：你们用什么方法算出来的呢？幼儿：合起
来。然后老师出示数字3放在3只蝴蝶下面，问：这是数字几呢？幼儿：数学3又说出了表
示先飞来的3只蝴蝶，用1表示又来的，1只蝴蝶要算花丛中一共有几只蝴蝶，就要把3只
蝴蝶和1只合起来算，要用什么方法？老师出示符号“+”，这是什么符号？
这一横一竖交叉起来叫加号，加号表示合起来的意思，随后把加号放在3和1的中间，说
明加号放在中间表示把左右两个数合起来，也就是加起来的意思。并问3加1得几呢？幼
儿回答后，老师出示数字4放在1后面，问：这个4代表什么意思？再出示“=”号，说：
这个像一双横放的筷子叫做“等号”等号就是的意思，我把它放在1和4的中间，意思是：
3只蝴蝶加1只蝴蝶，就是4只蝴蝶。然后告诉幼儿“3+1=4”叫做加法算式后，读作：3加1
等于4.再集体朗读两编算式，领着小朋友做更多的练习。
五、教学总结
幼儿通过认识加号、减号、和等号及算式，这时儿童对所说的数或数字不能作为一个整
体去把握，从而进行抽象的数之间的加减运算。