科技创新的故事

　　将脑袋打开一毫米
　　美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸日上。
　　记录显示，前十年每年的营业增长率为10~20％，令董事部雀跃万分。
　　不过，业绩进入第十一年，第十二年及第十二年时，则停滞下来，每个月维持同样的数字。
　　董事部对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。
　　会议中，有名年轻经理站起来，扬了扬手中的一张纸对董事部说：“我有个建议，若您要使用我的建议，必须另付我5万元！”
　　总裁听了很生气说：“我每个月都支付你薪水，另有红包奖励。现在叫你来开会讨论，你还要另外要求5万元。是否过分？”
　　“总裁先生，请别误会。若我的建议行不通．您可以将它丢弃，一毛钱也不必付。”年轻的经理解释说。
　　“好！”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张5万元支票给那年轻经理。
　　那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1mm。
　　总裁马上下令更换新的包装。
　　试想，每天早上，每个消费者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢？
　　这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32％。
　　一个小小的改变，往往会引起意料不到的效果。教育学生也是如此，没有一成不变的作法，针对不同学生采取不同的教育方式，才能取得满意的教育效果。

　　小高斯巧解算术题

　　高斯是德国伟大的数学家。小时候他就是一个爱动脑筋的聪明孩子。

　　还是上小学时，一次一位老师想治一治班上的淘气学生，他出了一道数学题，让学生从1＋2＋3……一直加到100为止。他想这道题足够这帮学生算半天的，他也可能得到半天悠闲。谁知，出乎他的意料，刚刚过了一会儿。小高斯就举起手来，说他算完了。老师一看答案，5050，完全正确。老师惊诧不已。问小高斯是怎么算出来的。

　　高斯说，他不是从开始加到末尾，而是先把1和100相加，得到101，再把2和99相加，也得101，最后50和51相加，也得101，这样一共有50个101，结果当然就是5050了。聪明的高斯受到了老师的表扬。


　　地图的另一面
　　一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你二角五分钱。”

　　牧师以为这件事会使约翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。

　　牧师：“孩子，你怎么拼得这么快？”

　　小约翰很轻松的答道：“在地图的另一面是一个人的照片，我把这个人的照片拼在一起，然后把它翻过来。我想，如果这个‘人’是正确的，那么，这个‘世界’也就是正确的。”

　　牧师微笑着给了儿子二角五分钱。