孩子们对神秘广远的天空有着什么样的“企图”呢？《月迹》

《月迹》学习活动设计

活动目标：

1、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。

2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。

学习过程

活动一：初读课文，了解课文内容

1．复习关于月亮的诗文，说说前人在观赏月亮的时候产生了怎样的遐想？

   示例引路：苏轼《水调歌头明月几时有》：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。由月亮的圆缺联想起人间的生离死别悲欢离合，并由此产生了“此事古难全”的慨叹，昭示人们在现实生活中要心胸开阔，旷达达观，不以物喜，不以己悲。

2．学生初读课文，了解孩子们寻月的缘由和寻月的过程，初步把握课文的结构。

①学生轮读，掌握字词

shū（    ）忽    jí（    ）妒    面面相觑（    ）    争执（    ）

② 本文写中秋之夜兄弟姐妹团聚，在祖母指引下共同赏月，作品基调温馨、融洽、积极、向上，下列诗句中哪一句的意境与它相似？（     ）

A、露从今夜白，月是故乡明。  B、秦时明月汉时关，万里长征人未还。

C、明月松间照，清泉石上流。  D、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

③孩子们怎么想到寻月的？到哪些地方寻月的？结果如何？

④根据提示，给课文分段

   盼月（  ~  ）——寻月（  ~  ）——议月（  ~  ）

活动二：再读课文，与文本对话

1．课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，与下文的寻月有什么关联？关于月亮，他们有哪些“不满足”的？而结尾却说“大家都觉得满足了”，他们“满足”什么了？

点拨：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底。

2．在孩子们寻月的过程中，奶奶说了哪些话？与孩子们寻月有关系么？

3．通过寻月，孩子对月亮有了哪些新的认识？

4．“月亮是我所要的”“月亮是个好”，这些话如何理解？这些认识可笑吗？

5．孩子们年幼，表达的意思不清楚。你能帮他们把话说清楚吗？

6、 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”孩子们对神秘广远的天空，有着怎样的“企图”呢？

教师总结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。课文写月迹，实际上写的是孩子们追求美好事物的心理轨迹，即“心迹”。

活动三：三读课文，走出文本

教师导引：月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。

1．你知道嫦娥奔月的故事吗？嫦娥为什么奔月？

2．你还知道人类对月亮有哪些探索活动？它们算不算寻月？

3．你还知道哪些写月的诗文和关于月亮的民间传说？

4．以“我心中的月亮”为题，写一篇作文。