怎样培养幼儿分享的行为
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在小班幼儿一日活动中对小班幼儿进行分享行为观察时,我们记录了以下两个案例:案例一:恒恒带来一辆玩具车,并告诉老师,他是带来和小朋友一起玩的。自由活动时,恒恒高兴地拿出自己的车,但他只愿意让小朋友看,不准别人摸他的车。老师说:恒恒今天真乖,把玩具带来给小朋友玩,你把玩具给×××玩一下,好吗?
恒恒低头看了看自己的玩具车,犹豫了一下递给了小朋友。接下来,恒恒的视线一直没有离开过自己的玩具,也不让玩具离自己太远。案例二:琦琦手上拿着两个果冻,老师逗她说:琦琦,把果冻分给我一个好吗?她很爽快地给了老师,然后一直注意老师接下来怎么做。过一会儿,她见老师仍没把果冻还给她,就说:给我!老师说:你刚才不是已经答应送给我了吗?为什么现在又不给我吃了?
琦琦始终是两个字的回答:给我! 琦琦的妈妈告诉老师,类似的事情往常琦琦一定以哭闹来解决问题。
一、让幼儿明白分享不是失去而是互利
分享是幼儿之间团结友爱,相互关心,爱别人的更高层次的品质表现,所谓分享,是指将自己喜爱的物品,美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程,它是幼儿个体亲近群体,克服自我中心的有力手段。幼儿之所以不愿与人分享,很重要的原因在于他们认为分享就是失去。要想使幼儿真正认识分享的意义,必须先对幼儿进行关心别人,爱别人的思想品德教育。为此,我们设计了一系列的教育活动,从教育幼儿爱身边最亲密的人开始,让幼儿明白分享实际是一种互利行为。
如:三八节为妈妈制作一样礼物,为妈妈做一件事。平时关心帮助比自己小的幼儿、主动向老师询问某某小朋友为什么没来等,并通过故事《团结果》、《猪八戒吃西瓜》、《佳佳真快乐》,情境表演《客人来》,歌曲《分果果》等形式来教育幼儿。告诉幼儿好的东西大家一起玩才最快乐的,让孩子明白了我的东西分给你,你快乐我也快乐的道理。幼儿逐步从感情上认识什么是分享,怎样与别人分享。
二、让幼儿体验分享的快乐
任何一种行为习惯的养成都需要通过反复的行为训练,我们试图通过多种渠道尽可能增加幼儿积累自身经验的机会。
1、创设情境。
在日常教学活动中,教师经常有意识地创设一些情境,让幼儿去面对矛盾,解决问题。如在户外活动骑小车中,孩子要解决小车不够怎么办?的问题;两个小朋友都想玩拼图,可拼图却只有一盒;幼儿的点心不够分了,没拿到的小朋友怎么办等等。对幼儿采取的正确行为,教师都及时通过口头语言或肢体语言给予鼓励和表扬,强化幼儿分享后的愉快体验。
2、开辟玩具分享区。
班级活动区中,我们专门设立了一个与主题活动相关的玩具区,让小朋友带一件自己的玩具放到分享区,供大家一起玩。凡是带玩具来的幼儿还可以向全班小朋友介绍玩具的玩法。玩具分享区的玩具定期更换,(娃娃、动物毛绒玩具、各种枪、汽车玩具等)那里成了小朋友最喜欢的地方。他们不仅愿意拿出自己心爱的玩具,也学会爱护别人的玩具,从中体会着快乐和友谊。
3、形成生日分享会。
当某个幼儿有办生日会的需求时,我们把生日会办成一个分享会,在生日会上蛋糕、饮料、糖果等成为小朋友共同分享的物品。我们还利用生日会的过程有意识地为幼儿创造分享的机会,让大家唱生日歌,说祝福语,请小寿星邀请好朋友拍照留念,然后请小寿星为大家分生日蛋糕,这是小朋友共同期待的时刻,在这一时刻大家分享食物,体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。
4、分享活动成果。
5、建立牵手小组。
三、家园共育,强化幼儿的分享行为
家园教育的一致性有利于培养幼儿良好的行为习惯。我们向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要性,交流在家庭中培养孩子分享行为的方法。我们还定期与家长沟通交流,相互了解孩子在家、在园的表现,便于家园有针对性地教育,为共同培养幼儿良好的行为习惯出谋划策。
分享行为是一种综合性的行为,也是社会性行为的一个方面。通过有目的的教育活动和日常的点滴生活,丰富了幼儿的情感体验,幼儿的分享意识增强了,自觉分享的行为逐渐形成,培养幼儿发自内心的分享行为,让幼儿真正学会理解他人,学会分享。
恒恒低头看了看自己的玩具车,犹豫了一下递给了小朋友。接下来,恒恒的视线一直没有离开过自己的玩具,也不让玩具离自己太远。案例二:琦琦手上拿着两个果冻,老师逗她说:琦琦,把果冻分给我一个好吗?她很爽快地给了老师,然后一直注意老师接下来怎么做。过一会儿,她见老师仍没把果冻还给她,就说:给我!老师说:你刚才不是已经答应送给我了吗?为什么现在又不给我吃了?
琦琦始终是两个字的回答:给我! 琦琦的妈妈告诉老师,类似的事情往常琦琦一定以哭闹来解决问题。
一、让幼儿明白分享不是失去而是互利
分享是幼儿之间团结友爱,相互关心,爱别人的更高层次的品质表现,所谓分享,是指将自己喜爱的物品,美好的情感体验及劳动成果与他人共享的过程,它是幼儿个体亲近群体,克服自我中心的有力手段。幼儿之所以不愿与人分享,很重要的原因在于他们认为分享就是失去。要想使幼儿真正认识分享的意义,必须先对幼儿进行关心别人,爱别人的思想品德教育。为此,我们设计了一系列的教育活动,从教育幼儿爱身边最亲密的人开始,让幼儿明白分享实际是一种互利行为。
如:三八节为妈妈制作一样礼物,为妈妈做一件事。平时关心帮助比自己小的幼儿、主动向老师询问某某小朋友为什么没来等,并通过故事《团结果》、《猪八戒吃西瓜》、《佳佳真快乐》,情境表演《客人来》,歌曲《分果果》等形式来教育幼儿。告诉幼儿好的东西大家一起玩才最快乐的,让孩子明白了我的东西分给你,你快乐我也快乐的道理。幼儿逐步从感情上认识什么是分享,怎样与别人分享。
二、让幼儿体验分享的快乐
任何一种行为习惯的养成都需要通过反复的行为训练,我们试图通过多种渠道尽可能增加幼儿积累自身经验的机会。
1、创设情境。
在日常教学活动中,教师经常有意识地创设一些情境,让幼儿去面对矛盾,解决问题。如在户外活动骑小车中,孩子要解决小车不够怎么办?的问题;两个小朋友都想玩拼图,可拼图却只有一盒;幼儿的点心不够分了,没拿到的小朋友怎么办等等。对幼儿采取的正确行为,教师都及时通过口头语言或肢体语言给予鼓励和表扬,强化幼儿分享后的愉快体验。
2、开辟玩具分享区。
班级活动区中,我们专门设立了一个与主题活动相关的玩具区,让小朋友带一件自己的玩具放到分享区,供大家一起玩。凡是带玩具来的幼儿还可以向全班小朋友介绍玩具的玩法。玩具分享区的玩具定期更换,(娃娃、动物毛绒玩具、各种枪、汽车玩具等)那里成了小朋友最喜欢的地方。他们不仅愿意拿出自己心爱的玩具,也学会爱护别人的玩具,从中体会着快乐和友谊。
3、形成生日分享会。
当某个幼儿有办生日会的需求时,我们把生日会办成一个分享会,在生日会上蛋糕、饮料、糖果等成为小朋友共同分享的物品。我们还利用生日会的过程有意识地为幼儿创造分享的机会,让大家唱生日歌,说祝福语,请小寿星邀请好朋友拍照留念,然后请小寿星为大家分生日蛋糕,这是小朋友共同期待的时刻,在这一时刻大家分享食物,体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。
4、分享活动成果。
5、建立牵手小组。
三、家园共育,强化幼儿的分享行为
家园教育的一致性有利于培养幼儿良好的行为习惯。我们向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要性,交流在家庭中培养孩子分享行为的方法。我们还定期与家长沟通交流,相互了解孩子在家、在园的表现,便于家园有针对性地教育,为共同培养幼儿良好的行为习惯出谋划策。
分享行为是一种综合性的行为,也是社会性行为的一个方面。通过有目的的教育活动和日常的点滴生活,丰富了幼儿的情感体验,幼儿的分享意识增强了,自觉分享的行为逐渐形成,培养幼儿发自内心的分享行为,让幼儿真正学会理解他人,学会分享。
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