金色的鱼钩这一课可以提什么问题？

人们看到这个鱼钩会到想什么？
作者为什么说在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒?
从这篇课文可以知道老班长是个怎样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？
老班长身上有着怎样的高尚品质？

教师在教学《金色鱼钩》一课的第二自然段时,就
可以提出几个不同程度的问题:最易的――"老班长的外貌是怎样的 ",
较难的"老班长的外貌为什么会这样 ",更难的"从老班长的外貌看,你
觉得他是怎样一种人 "采用哪一种提问,应根据班级的知识基础和学生的
能力差异,恰当选用,使提问难易适度.

1、鱼钩是谁？（什么人、叫什么）2、鱼钩有什么用？（照顾谁、为什么不吃鱼）3、鱼钩为什么金色？（有什么精神）这三个问题犹如绳子，一下子把文章段落珍珠似的串起来。概括段意、中心思想的难点迎刃而解。其它质疑也应如此，让学生证多次碰撞智慧火花，巧用“互帮”，确保学生的主体地位，让学生成为学习的主人，优化学生的学习。

你认为老班长是一个怎样的人？
为什麽说“在这哥长满了红锈的鱼钩上，闪烁著灿烂的金色的光芒”？
“金色的鱼钩”是全文的线索。前面四个自然段写“做鱼钩”，后面的每一部分写什麽？
为什麽要叫金色的鱼钩？