阅读题根与叶的启示是什么？

树叶因有树根的哺育、滋养，所以绿意融融、生机勃勃；树根因有树叶的装扮、修饰，所以自身价值得以最大化的彰显。这不正如我们教师和学生之间的关系吗？根是默默奉献的老师，叶是蓬勃发展的学生，老师渊博的知识，是学生汲取不尽的养料。
一堂课自然离不开主演——学生和导演——教师，这是新课改赋予师生新的身份和角色。那么，一堂优质课就更要看导演的设计是否精彩，是否能调动演员的情绪，是否能让演员准确把握内涵，充分理解，尽情展示。我认为一节课是否优质，主要在老师的预设和引导，学情有可能层次不一，但我们的教学方法也应是多变的、灵活的，这应该就是“因材施教”吧！当然最重要的还是要看课堂的有效性，以及学生的收获占多少，否则再精彩的课，学生学而无获，那就是低效课。
我曾在四中上过一节全市的青年教师赛教课，让我伤神的不是教学本身，而是如何让陌生的环境、陌生的学生和我熟悉起来，从而在课堂上可以充分互动，充分交融。为此，在导入环节我就特别注重选取与学生年龄、经历相仿的事例，激发他们的阅读兴趣，点燃他们的求知欲望，趁机拉近距离；在点评学生回答的问题时，我也采取温和、风趣的语言特色，揣摩学生的心理，把握住他们想在公开课上表现自己的心思，机智地适时地夸张地有针对性地进行评价，课堂气氛果然被迅速调动起来，场面非常热烈，教学效果相当理想，这堂课令我至今难忘。
何谓“优质课”？去掉其华丽的外衣“优质”二字，它就是一堂堂实实在在的常态课，是老师在平日训练出来的扎实基本功，是长期对教学现象探索反思的“厚积薄发”，在关键时刻体现出的教学自信、教学活力、教学睿智。没有日常的潜心积累，优质课是难以达到“优质”的，因为“优质课”是模仿不出来的。
我们教师必须有俯身静心研究文本，研究学生，研究创新的耐心和功力，我们只要做好树根，丰富自我，这棵育人之树定然会枝繁叶茂，繁花似锦！