阅读区的材料投放和空间布局如何体现幼儿自主性

放投放记录表。
投放记录表会帮助幼儿确立任务意识，提高幼儿学习的效益。同时也帮助教师了解材料投放的有效性。例如，在“纸宝宝大力士”中，记录两折、三折、五折的薄纸卡，上面分别能放几块小积木（规格一样的），并将结果记录下来，通过记录孩子感受到了多折的纸张承重力更强。“黄豆发芽”中，记录下种子在土里、半浸泡的水里、完全浸泡在水中的发芽情况，在记录中顷宴中发现种杯子在不同环境中的生长情况。“罐子保龄球”中，记录下保龄球撞击放成不同队列罐子的数量，探究罐子放队列与击倒数量多少之间的关系，提高游戏的成功率。记录表除了帮助幼儿学习外还有一个作用就是帮卖银助教师有针对性地进行指导。教师可以一目了然地知道：今天哪些幼儿玩了科学区？使用了哪些材料？成功了没有？哪些幼儿对科学区不感兴趣，为什么？这样，教师在进行区域指导时就会做到心中有数。
古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。幼儿科学探索活动不是以获取知识为最终目标，而是激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，使他们感受科学乎正探究的过程和方法，体验发现的乐趣。而良好的探究环境以及恰当探究材料的投放是让幼儿在充满魅力的科学探究活动中自主、自信、快乐地发展的必要准备，是实现幼儿自主学习在前、教师引导在后的有效途径。做一个幼儿科学活动背后的支持者、合作者、引导者。