悬念导入法的具体例子

悬念导入法的具体例子如下：

初中生物《环境对性性生物的景响》：同学们，昨天我本来捕捉了许多鼠妇，放在方便袋中，想在上课的时候拿给大家观察。但方便袋口忘记扎了，第二天清早，我发现方便袋中的鼠妇全不见了，家里的门窗答氏密封很好，这些鼠妇会藏在哪儿呢?我找了半天也没有找到，你们想知道鼠妇的藏身之处么?那么就和我一起来学习今天的科目《环境对生物的影响》。

悬念能给学生的碰举扮心里造成一种期待情境，产生学习兴趣和急于求知的迫切心情。如，教学《大海的歌》一文，可先提出“大海怎么会唱歌?大海为什么要唱歌?大海唱的是什么歌?大海是什么样子的?”等问题设置悬念，由此引导学生理清课文的写作思路:码头 海港 大海。

弄清作者的写作意图:作者看到码头景色美，海港景色美，心笑灶里高兴，借景抒情，觉得浪花也在唱歌。看到大海上有我国自己的石油钻探船，心里更快乐，更自豪，觉得大海也在唱“一曲新歌”，在歌颂祖国建设新面貌。

其实不是大海在唱歌，而是作者在唱歌，在歌颂祖国建设的伟大成就。这样导入新课，先声夺人，一开始就紧紧抓住了学生的心理，激起学生强烈的求知欲望。