如何引导孩子读书?

德国的一项研究表明, 一个人在13岁最迟15岁前如果养不成阅读的习惯和对书的感情, 那么他今后的一生中, 将很难再从阅读中找到乐趣, 阅读的大门可能会永远对他关闭。想必大家对这个研究结果并不吃惊，因为阅读习惯与其他良好习惯一样，应当在儿童早期进行引导和培养。而与世界上一些发达国家相比，中国人的年人均阅读量一直处在一个较低的的水平，这也侧面反映出我们的学校、家庭在阅读教育这一环节上还存在着不少的问题。本期推荐给大家的是旅美教育专家黄全愈老师的一篇文章，他对自己孩子在美国上学期间受到的阅读教育情况做了分享，值得一读。 旅美教育专家、现任迈阿密大学孔子学院院长 记得我读小学那会儿，老师要求一个生字要写一整页，一笔一画都要求工工整整。可能我这个人生来就对拿笔写字感到不适应，抄生字是最让我发憷的事。一页纸，一百来个字，开头几个还算工整，越往后笔越不听使唤，加上耐心也用得差不多了，那千奇百怪的字形就出来了。老师那时爱用蚂蚁爬、猴上树来形容我的字。几十年过去了，我的字还是属于蚂蚁爬、猴上树一类。 看矿矿在美国学校学语言，常感叹我小时候学写字的痛苦。上小学一年级的第一个星期，矿矿从学校带回了一本薄薄的图画书，只有几页纸，彩色的图画，加上一两行印得大大的字。书名叫《伏瑞德和塔德》。伏瑞德是只大狗，塔德是只小狗。该书用拟人的手法把两只狗写成两个好朋友。它俩人模狗样的，一大一小，一高一矮，一瘦一胖，一快一慢，在旅游的路上闹尽了笑话。矿矿那时还不认得很多单词，一个词一个词猜着读，加上风趣的图画，他倒也看得津津有味。 我有点好奇，矿矿从哪里找来这么一本书？矿矿，你的家庭作业呢？先做完作业再看小人书。 开学到现在，我还没看到儿子做过一次家庭作业。 矿矿举起手中的书说：爸爸，这是老师叫读的。是老师借给我的。老师说我可以带回家来读。矿矿很正经地解释道。 早就听说美国的小学没多少家庭作业。难道这就是家庭作业不成？果然，在随之而来的家长会上，矿矿的老师证实了我的猜疑。她说：会读书很重要。我们在这个学期里的一个重要内容就是让孩子每天都能坚持读书。 我早就听说过 以读带其他的教学方法。此方法的关键是带动，不是 代替。也就是说，以读来带动其他，而不是以读来代替其他。 当时，我的理解也仅仅限于理论的学习，实践中行不行，我的心里是打鼓的。读书固然重要，但对还不认识几个字的孩子来说，记生词、学发音、懂语法，恐怕是更基础的东西吧。 老师给了每个家长一张表格。细看竟是一张读书报告表。家长的任务是把孩子每天读的书名记录下来、积累起来，以此