尊重学生的成长规律

朱伯特夫妇看到肉食动物在捕杀弱小的动物时，眼睁睁地看着，不去帮忙，是因为他们知道:这是自然规律，是食物链，是生存法则，应该尊重自然规律。

这对于教育工作者而言也具有深刻的启发意义:教师应该尊重学生的成长规律，做到“无动于衷”。

尊重学生成长规律，切不可揠苗助长。

“三趴六爬九坐”是世人用来描述婴儿的成长规律，三个月会趴，六个月会爬，九个月会坐，十个月会出牙齿，十二个月学走路……这些都表明成长是有规律的，有顺序的。先学走再学跑这是世人都知道的道理。同样，没学握笔就写不出好字，饭要一口一口吃，路要一步一步走。教师应该尊重学生的认知规律，成长规律。一步一个脚印，切不可急切。心急吃不了热豆腐，也教不好学生。

尊重学生的成长规律，促进学生个性健康发展。

孔子曰:因材施教。教育应该根据学生的个性特点，不能千篇一律，不能一刀切。

中国当代著名作家郑渊洁上小学时，因为在课堂上提出质疑:为什么不是早起的虫儿被鸟吃?与老师所教授的文章《早起的鸟儿有虫吃》相悖，就被退学。

这是应试教育的弊端，老师这样的行为是令人发指和痛惜的。在当今社会，我们应该遵从新课改下的素质教育观，尊重学生的成长规律，培养学生的主动精神，促进学生的个性健康发展。

尊重学生的成长规律，重视长远发展。

教师并不能直接为社会创造财富，教育的目的是促进学生的发展，促进学生终身可持续发展。从而给社会创造价值，和劳动成果。在这个过程中，教师能做的就是:捧着一颗心来不带半棵草去，用耐心爱心恒心来浇灌祖国的花朵，让它们更绚丽的绽放。

学生说学习的主人。教师应该把主动权归还给学生，做学生的指路人，甘愿成为一盏路灯，默默为学生照亮前行的路。履行"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"的教育职责。

陶行知说:"要解放孩子的头脑，空间，时间使他们得到充分的自由生活，从自由的生活中得到真正的教育。"这句话启示我们:教师必须尊重学生的成长规律，学会"无动于衷"，给学生发展的空间，才能获得成功。