马斯洛的需要层次论谈谈如何对学生进行有效的引导

马斯洛的自我实现理论主要体现在他的著作《动机与人格》一书中。马斯洛提出人的本质是由人的基因决定的。他把自我实现的本质简单理解为“本能的人性、心理成长和健康的潜能。自我实现就是实现一个自我。” 他把人的发展看作是一个人的自我实现过程。由此提出了“需要层次论”。他认为，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。人的发展是在五个与生俱来、依次递进的不同的需要的推动下实现的，即：生理需要——安全需要——归属需要——自尊需要——自我实现需要。五个需要依次满足的过程就推动了人的自我实现的进程。
关于自我实现马斯洛告诉人们关键是自我认识.在教育教学中，在注意学生个体差异，因材施教的同时，我们也得对学生进行自我认识的引导。对于后进生，我们首先要树立他们的信心，让他们认识到自己也有闪光的地方，那样慢慢就可以树立他们的信心，有了信心，他们对学习就有了兴趣……对于中等生，我们得让他认识到自己还有哪些不足，还可以进一步发挥自己、还可以做得更好……对于优等生，我们的让他们认识到一山还有一山高，不可满足于现状，还有更多值得他们去学习的，人要全面发展……其实，不管是后进生、中等生还是优等生，每个人都还有发展的空间，只有树立他们的信心,让他们认识到自己的发展方向，明确自己的发展目标，他们才会有动力努力向着自己的目标发展，他们最后才有可能实现他们的价值。