新概念英语2怎么样学求有经验的大神赐教
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一 词汇
新概念2中需要掌握的高频词汇是1500-4000,比新概念1中的800-1500多出很多,这就要求学生对词汇的记忆能力比新概念1有所加强。不过新概念的课文大都是有趣的短故事,这对学生单词的记忆是有帮助的。同时,在记单词的时候搭配短语一起记忆,效果会比仅仅背单词好很多。
二 关键语法点
新概念每篇课文都会有一个关键句型或者是关键语法点,课文后面还有会相应的练习。我们老师在每篇课文之后也都会有相应知识点的详细讲解,这会有益于学生的语法知识体系的建立。同时,新概念每隔几篇课文以后就会有一课复习课,总结之前学过的语法知识和关键句型。
三 背诵
学习新概念一定要背诵!新概念的课文都很经典,也多是有趣的小故事,所以从一定程度上来时还是有助于背诵的。不过新概念2每隔24课就会有难度上的增加,这样的梯度对一些学生来说还是有困难的。如果学生真的背诵不下来,老师可以选择课文中重点的句型给学生背诵,以后每次课加1-2句,循序渐进学生就能把课文都背诵下来了。家长也可以考虑这种方法,很有效。
四 写作
和新概念1相比,新概念2中能够用在作文上的句型结构明显增多了。尤其是在学习了一段时间的新概念2以后,学生会掌握教多语法知识点和语言点,包括一些句型结构,词组,短语的搭配等,如果每学完1-2篇课文就写一次写作,这对写作能力的提高是非常有帮助的。
语法与语感 语法是语言规律的系统总结。语法的作用是举一反三,掌握了一条语法规则,我们就搞明白了一类语法现象。语法现象虽千变万化,但语法规律至多就是一本书。所以当我们做题时,遇到不懂的语法现象时,不应该对自己说,“我记住这种现象,下次再遇到我就知道怎么做了” ,而应积极地返回语法书中去寻找答案。这样做的过程实际上是减少工作量,因为语法现象繁复多变,我们肯定是记不完的,而语法书虽厚,毕竟其中的知识是有限的。
另外还有一个重要的原因,语法知识是系统的知识,系统化对于记忆的作用是令其效率成倍增长的。
可是许多人说,我们学自己的母语(即汉语)时,也没注意过什么语法问题啊,不也说得很好吗?这确实是事实,但别忘了,我们有语言环境。从婴儿起父母便在我们耳边喃喃话语,在长大的过程中,我们的生活学习无不用到汉语,甚 至吃喝拉撒睡也要用汉语来表达。在这种情况下,想不学会都难。没考虑语法却仍说得这么流利,这显然是高度熟练的结果。
那么我们学习英语有这样的环境吗?可以说绝大部分人没有,所以我们应该考虑使用一些能够快速学习的手段,被系统总结的语法就是这样一种手段。肯定很多人又问了,我们从初中刚学英语时就开始接触语法,可我们的英语水平为什么进展却是如此缓慢。这有两个原因,我先谈其中的一个,另一个过一会再谈。其中一个原因就是语法的学习并未系统化,让我们来回忆一下英语课堂的情景,每堂课老师都要讲一些语法,学生记下了,下一堂课又讲了若干语法,学生又抄下了,虽说最后把该讲的语法都讲完了,但却未将这些语法知识系统化。这样的学习就好象黑瞎子掰苞米,掰一棒、撇一棒,到最后夹在胳膊下还只是一棒,没有系统化的学习就象这种情况。因为没有系统化,所以未能分门别类,所以未能加强彼此之间的联系,这当然会使语法的学习呈现出极低的效率。
这是英语水平进展缓慢的一个原因。
另外一个原因是我们没有注意培养语感,或者说对于阅读注重得太多,而对于开口说话、与人交流及动笔写作这方面做得太少。前面已提到了我们在学习母语时,不清楚语法即能开口说话以及领会对方意思,这就是语感在起作用。有了语感,反应会非常迅捷。而没有语感,即使语法很熟练,也需一定的反应时间。我们可以拿外国人学汉语来作例子,比如说“这件衣服我已穿了两年”,这句话非常简单,我们一看就懂。可对于一个没有汉语语感的外国人,他得考虑这句话的执行者是谁,动作施予的对象是什么,是主动态还是被动态,动作是瞬间发生的还是持续了一段时间,经过了如此这般的考虑后,他才会领会句子的意思。
新概念2中需要掌握的高频词汇是1500-4000,比新概念1中的800-1500多出很多,这就要求学生对词汇的记忆能力比新概念1有所加强。不过新概念的课文大都是有趣的短故事,这对学生单词的记忆是有帮助的。同时,在记单词的时候搭配短语一起记忆,效果会比仅仅背单词好很多。
二 关键语法点
新概念每篇课文都会有一个关键句型或者是关键语法点,课文后面还有会相应的练习。我们老师在每篇课文之后也都会有相应知识点的详细讲解,这会有益于学生的语法知识体系的建立。同时,新概念每隔几篇课文以后就会有一课复习课,总结之前学过的语法知识和关键句型。
三 背诵
学习新概念一定要背诵!新概念的课文都很经典,也多是有趣的小故事,所以从一定程度上来时还是有助于背诵的。不过新概念2每隔24课就会有难度上的增加,这样的梯度对一些学生来说还是有困难的。如果学生真的背诵不下来,老师可以选择课文中重点的句型给学生背诵,以后每次课加1-2句,循序渐进学生就能把课文都背诵下来了。家长也可以考虑这种方法,很有效。
四 写作
和新概念1相比,新概念2中能够用在作文上的句型结构明显增多了。尤其是在学习了一段时间的新概念2以后,学生会掌握教多语法知识点和语言点,包括一些句型结构,词组,短语的搭配等,如果每学完1-2篇课文就写一次写作,这对写作能力的提高是非常有帮助的。
语法与语感 语法是语言规律的系统总结。语法的作用是举一反三,掌握了一条语法规则,我们就搞明白了一类语法现象。语法现象虽千变万化,但语法规律至多就是一本书。所以当我们做题时,遇到不懂的语法现象时,不应该对自己说,“我记住这种现象,下次再遇到我就知道怎么做了” ,而应积极地返回语法书中去寻找答案。这样做的过程实际上是减少工作量,因为语法现象繁复多变,我们肯定是记不完的,而语法书虽厚,毕竟其中的知识是有限的。
另外还有一个重要的原因,语法知识是系统的知识,系统化对于记忆的作用是令其效率成倍增长的。
可是许多人说,我们学自己的母语(即汉语)时,也没注意过什么语法问题啊,不也说得很好吗?这确实是事实,但别忘了,我们有语言环境。从婴儿起父母便在我们耳边喃喃话语,在长大的过程中,我们的生活学习无不用到汉语,甚 至吃喝拉撒睡也要用汉语来表达。在这种情况下,想不学会都难。没考虑语法却仍说得这么流利,这显然是高度熟练的结果。
那么我们学习英语有这样的环境吗?可以说绝大部分人没有,所以我们应该考虑使用一些能够快速学习的手段,被系统总结的语法就是这样一种手段。肯定很多人又问了,我们从初中刚学英语时就开始接触语法,可我们的英语水平为什么进展却是如此缓慢。这有两个原因,我先谈其中的一个,另一个过一会再谈。其中一个原因就是语法的学习并未系统化,让我们来回忆一下英语课堂的情景,每堂课老师都要讲一些语法,学生记下了,下一堂课又讲了若干语法,学生又抄下了,虽说最后把该讲的语法都讲完了,但却未将这些语法知识系统化。这样的学习就好象黑瞎子掰苞米,掰一棒、撇一棒,到最后夹在胳膊下还只是一棒,没有系统化的学习就象这种情况。因为没有系统化,所以未能分门别类,所以未能加强彼此之间的联系,这当然会使语法的学习呈现出极低的效率。
这是英语水平进展缓慢的一个原因。
另外一个原因是我们没有注意培养语感,或者说对于阅读注重得太多,而对于开口说话、与人交流及动笔写作这方面做得太少。前面已提到了我们在学习母语时,不清楚语法即能开口说话以及领会对方意思,这就是语感在起作用。有了语感,反应会非常迅捷。而没有语感,即使语法很熟练,也需一定的反应时间。我们可以拿外国人学汉语来作例子,比如说“这件衣服我已穿了两年”,这句话非常简单,我们一看就懂。可对于一个没有汉语语感的外国人,他得考虑这句话的执行者是谁,动作施予的对象是什么,是主动态还是被动态,动作是瞬间发生的还是持续了一段时间,经过了如此这般的考虑后,他才会领会句子的意思。
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