教师在课堂教学中，应该如何引导学生学习？

教师在课堂教学中，应该如何引导学生学习？

一、讲堂展开，教师供给系列问题，让学生深化考虑

新课程讲堂教育要求教师让学生主动探究、自主获取新知，这一愿望是美好的，但现实做起来很难。假如没有教师的引导，学生难以从有限的文本材猜中获取新知，抑或即便获取新知也是肤浅的，缺少深化考虑。因而，为了加强教师的引导作用，讲堂教育时，教师应该开发文本资料，为学生供给系列资料或系列问题，促进学生深化考虑、自我感悟。

二、讲堂练习，教师逐步引申开展，让学生稳固提升

讲堂练习是稳固常识、构成技术、开展才能的重要载体。所以，每节课都要让学生进行一定量的练习。假如仅仅让学生做课本上的几道习题，稳固常识、构成技术或许不成问题，但要深化了解、开展才能就有难度，因为课本上的习题形式比较单一、层次不够分明。因而，要想发挥习题的多种教育功能，教师要仔细钻研习题，发掘习题的智力因素，奇妙规划问题，一题多用，使习题真正到达稳固常识、深化常识、开展才能的意图。

三、讲堂总结，教师盘点讲堂表现，让师生不断进取

讲堂总结包括学习内容的总结、学习办法的总结和讲堂表现的总结等内容。经过对学习内容的总结，让学生及时回想、温习，到达稳固常识、学了能记住的意图。经过对学习办法的总结，让学生谈谈怎么学习这一内容，并将此办法迁移到对其他内容的学习中，然后到达学了会学的意图。经过对讲堂表现的总结，指出表现好的方面和表现欠好的方面，表扬表现出色的学生，促进他们往后做得更好，到达学了还要学的意图。