加拿大幼儿园儿歌大全

教育好她，小时偷针，大时偷金，给她说拿别人东西是不对的，轻微教训一下她，让她不敢拿，或者编个故事给她，吓吓她，一定要教育好，趁早帮她戒掉坏毛病，不然以后就难教育了

加拿大的幼儿园都是上1-3天的，不是每天都上的。而且幼儿园和小学是在一个学校的。基本上7，8年纪也是和小学在一个学校的。幼儿园蛮好玩的，在幼儿园学习英文应该也会很快的进步，不过这么小去的话，以后中文可能会变得不太流利，而导致小孩子自己不想说中文。

健康、活泼、性格好就足够了。

通常小孩到8、9月龄的时候可以开始学习使用勺子吃饭，以锻炼小孩自主吃饭的能力。不过刚开始拿餐具吃饭对孩子来说是一项挑战，所以家长们应该教小孩拿勺子的正确方法，同时耐心的引导和训练小孩。那么下面我们一起了解幼儿拿勺子口诀，以及幼儿拿勺子的正确方法吧。

幼儿拿勺子口诀：小小勺，真灵便，握在拇指，食指间，一手拿勺，一手拿碗，不撒不漏，送到嘴边。

进餐姿势口诀：右手拿勺，左手扶碗，身体坐直，两腿并好，一口饭，一口菜，宝宝吃得好。

拿勺子正确方法：张开手掌，掌心向上握住勺子，注意勺子凹陷朝上；然后大拇指与食指分开，分别捏住勺子手柄两侧；盛器食物，将食物准确的送到口中。建议家长示范给小孩看，同时耐心的引导小孩，让小孩进行模仿。

一般从勺子下面握住勺子会比从上面握住更好，因为这样手能发力自如，同时手腕可以灵活转动。很多家长们不知道勺子从下面握和上面握的区别，所以孩子从上面握勺子的时候不加以纠正，久而久之孩子习惯这个姿势就难改了，所以最好在小孩开始使用勺子的时候注意小孩拿勺子的姿势，如姿势错误应该及时矫正。

好。
1、教学质量好。金地加拿达幼儿园是一所高品质、高投入的国际化全日制民办幼儿园，中西文化与家园共育的相融合，教学质量好。
2、设备好。金地加拿达幼儿园教室内配备有先进的电子白板、钢琴和空调。配有图书室、科学室、舞蹈室、美工室和魔法厨房等功能室，户外有标准的游泳池和幼儿戏水池、沙池、植物园、大型玩具区和安吉游戏、攀爬区、高尔夫球场及曲棍球场。

教会孩子换位思考，告诉孩子什么是好孩子，什么是坏孩子。讲故事给孩子听，让孩子明白道理。千万不要打骂孩子，孩子是不懂才拿别人的东西的。当孩子明白道理了，就让孩子自己把东西送回去，并说对不起。一定要养成好习惯。

首先做一张表格，标好时间、方向和距离。然后让你女儿现在一个全天都能照到太阳的地方，并做好记号。选一个方向让你女儿面朝着站好，以后每次测量时都站那个方向。
然后你们自己选时间段，让你女儿站好，量出你女儿影子的长短及方向，并记录在表格里。如果条件允许的话，最好一小时量一次。

偷拿行为是存在于部分幼儿身上的一种不良行为，如果不及时进行矫治和预防，对幼儿身心健康和良好道德品质的形成会产生消极影响。但中小班的幼儿中普遍存在此类现象，这与幼儿的道德认知及想象力发展的特点有着密切的关系。

☆幼儿道德认知的发展

道德认知的形成是幼儿社会性发展的一个重要方面，具体包括对是与非、对与错等道德问题的认知与判断。幼儿的道德认知并非天生，而是呈现出一个外部活动向内部活动转化的过程，并且要经过相当长的时间才可以完成。具体表现为：四岁前的幼儿对于社会规范是没有自己的见解，常常由于对家长或教师的尊敬或畏惧而遵守社会规范，处于道德服从阶段，也称他律阶段，比如某幼儿很喜欢打人，但害怕老师的批评，在老师的面前不敢打人，而并非知道打人是不对的。五六岁的幼儿逐渐开始理解社会规范，慢慢出现主动遵守社会规范的行为。

☆幼儿想象力与现实的混淆

由于幼儿期的想象力是非常活跃的，并呈现出独有的特点，其中一点就是幼儿初期常常将想象与现实混淆，把希望发生的事情当成是已经发生的事情。如，某幼儿爸爸答应要买一辆玩具火车但还未实现，当其他幼儿炫耀自己的玩具火车时，他会说自己也有一个玩具火车，正是把美好的想象当成了现实。

幼儿“偷拿”行为原因分析

周洪（重庆市北碚区朝阳幼儿园）

在孩子的成长过程中，老师和家长会碰到孩子未经别人允许拿走别人东西的情况。那么，对于幼儿的“偷拿”行为，我们一起来看看原因。

☆幼儿没有“所属”概念

对于三四岁的孩子来说，某件东西是属于“自己的”，还是“别人的”，界限并不清晰。他们很多时候只是单纯地喜欢这件东西，心理上没有“别人的东西不可以拿”的观念。

☆自我控制能力差

他们知道是别人的东西，但他们的自控力还很差，尤其看到新颖的东西，总想亲自触摸一下，看看里面到底有什么好玩的，爱不释手。对于没玩够的自然想带回家去，不会考虑这种行为的对错，不由自主地放进了自己的书包。

☆孩子的需求得不到满足

由于各种原因（要求严、经济差），家里缺少玩具，当他遇到得不到的东西，自然非常羡慕，总幻想如果我要有一个该有多好呀，所以看到他认为好的东西就顺手牵羊。

☆家长对孩子过于溺爱,有求必应

有的父母过于迁就满足孩子，事事都不能让孩子委屈，特别是在物质方面，孩子养成了想要什么就能得到什么的行为习惯，当遇到他想得到的东西时就认为是他的，所以拿别人的东西也就变得自然而然不足为奇。

孩子“偷拿”东西的案例解析

幼儿园孩子“偷拿”东西的现象是很普遍事情，好像很多孩子在成长过程中都有这么一个阶段，偷偷地拿父母口袋里的零钱买自己喜欢的玩具，或者把幼儿园的玩具、别的小朋友的东西带回家玩。发现孩子将别人的东西带回家了，不要用“偷”这样的字眼，这样会给孩子心灵造成阴影，教师、父母不要惊慌，这也不代表孩子学坏了，应该好好的进行教育。

☆相关案例：

妈妈把齐齐接回家，发现他外套衣袋里有个硬硬的东西，拿出来一看，是个小玩具。这不是家里的玩具，妈妈问齐齐是哪来的，齐齐回答说“是幼儿园的”。“你怎么把幼儿园的玩具拿回家了”！妈妈一听就急了，这可不是好行为，一定要严加管教。幼儿园的玩具不是你的，不能拿，你不懂吗？齐齐被妈妈质问的态度吓坏了，他不明白，妈妈为什么生这么大气，委屈地哭了起来。在妈妈的潜意识里，有一个字若隐若现，只是她没有勇气直接说出来，那就“偷”字。很多家长都经历过类似的事件，并且也都有过这样的心理反应。其实，这真是小题大作了。我们不妨从孩子的角度出发，看看他们为什么要把幼儿园的东西拿回家，然后，再根据不同情况有针对性地解决问题。

☆分析原因：

由于幼儿在认知和社会情感能力的发展上还不够充分。在幼儿园生活中,儿童的“偷拿”问题处理不当就会刺激他们的自尊心,甚至使他们产生逆反心理,从而引发一些不良行为,在幼儿发生“偷窃”行为之后,我们应该让他们从思想上认识错误和改正错误,捕捉儿童的心理因素并进行分析,通过正确的方式,让儿童自觉地去改正错误和认识到错误的严重性。

对于三四岁的孩子来说，那件东西是属于自己的，还是别人的，界限并不清晰。他们很多时侯只是单纯地喜欢这件东西，而将它放入囊中，就像从路上捡回一个小盒子一样，对于喜欢的玩具，孩子可能是在幼儿园里没玩够，但却被别的小期友占着或者想独霸这个玩具。总之，这个年龄段的孩子还不具备有意偷拿的意识和能力，把幼儿园的东西拿回家，大多是无意行为，因此，父母也大可不必上纲上线，对孩子严厉斥责。

☆正确对待法：

1.明确地告诉孩子，这样做不好。这个东西是幼儿园的，幼儿园的东西是给所有小朋友一起玩的，而不是只给他一个人的。如果家里有类似的东西，拿出来给孩子看，让他更直观地明白，哪个是自己的，哪个是幼儿园的。

2.让孩子懂得，想要别人的东西，必须经过别人同意。平时就要有意识地培养这种待人接物的方式，比如与孩子绘画时，需要用他的画笔，可以说：“妈妈用一下你的红色蜡笔，行吗？”

3.让孩子承认错误，向别人道歉，让孩子在成长过程中学会担当，第二天和孩子一起把东西还给幼儿园老师，并与老师沟通。如果老师能够先鼓励孩子知错就改的行为，再教育他以后不能再把幼儿园的东西拿回家，是最好的处理方式。