幼儿园兴趣阅读儿歌

早期阅读是幼儿园语言活动中不可或缺的一部分，幼儿期是语言发展的关键时期，培养孩子的阅读能力对幼儿的语言发展起着不可忽视的作用。小班幼儿年龄虽只有3岁，但他们已经有了阅读各种图书的愿望和兴趣。他们对各种色彩鲜艳、人物夸张、动物拟人的幼儿图书特别喜爱。怎样为小班幼儿选择好的,合适图书?怎样引导小班幼儿进行阅读活动呢？
一、为小班幼儿选择合适的阅读材料。
我们要根据小班幼儿的认知发展水平，选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书，这些图书颜色和形状易吸引孩子的注意；小班幼儿最容易被拟人化的动物，夸张的人物所吸引；人物的夸张，使幼儿更容易理解图书中的故事。
二、激发兴趣，为小班幼儿阅读创设良好的环境。
为小班幼儿创设一个阅读书籍的良好的环境是培养幼儿阅读兴趣和阅读能力不可缺少的条件。第一、在光线充足部位设立幼儿阅读专区，地上铺上一些漂亮的泡沫地板，孩子们能自由地取放图书。第二、阅读的图书要充足，保证幼儿有书可读，过一段时间要有新的图书补进来。第三、家长言传身教。家长爱读书，也能对孩子起到潜移默化的作用，家庭那种读书氛围可使孩子们从小养成热爱书籍，自觉读书的好习惯。
三、指导小班幼儿正确阅读。
小班幼儿年龄小、刚开始他们不会翻书，因此，在指导他们阅读图书时应从以下几方面着手进行：首先是着重帮助他们掌握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象，理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书，要充分调动各种手段，寓教于乐。
四、家园同步，共同配合，提高幼儿的阅读质量。
幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣。在幼儿园，孩子们得到的是集体的指导和帮助，而在家里则是个别指导的大好时期，这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效。小班幼儿的家长在家可抽时间为孩子“分享阅读”20-30分钟。

幼儿园的可以从绘本开始，
这些书都很有意义，
适合亲子阅读。

一、引发学生兴趣 　　
把阅读学习建立在他们感兴趣的基础上面，这是教导阅读学习的基础和关键。 　　
创设生动的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣。
二、增加意志力的磨练 　　
为幼儿提供大量的具有明确意义的、生动的、形象的阅读材料。并摆放到合适的位置，这样就可以供儿童自由的选择。
另外，还可以根据不同特点的孩子选择合适的阅读材料，有针对性的选择阅读材料才能使不同孩子都得到发展。　　
三、选择合适的阅读材料提供孩子阅读 　　
画面的内容健康、生动、活泼、等别是颜色和图案，带有奇特、夸张、梦幻的、趣味的图书更能激发幼儿对阅读的兴趣。
四、循序渐进，教给幼儿正确的阅读方法 　　
教会幼儿学会观察书中的人物、动物、表情、色彩以及一些小的细节，理解前后的联系，知道书中所要表达的意思。
五、培养大班幼儿的朗读水平　　
幼儿期是语言思维发展最重要的时期，要抓紧从幼儿的身心特点，个性特点出发，在幼儿早期阅读指导上更深入的进行研究探索。　
六、创建良好的阅读学习环境。 　　
在班级中设立专用的阅读角落。阅读的空间不需要太大，但需要整洁．并在墙边设市书架供孩子们随时取阅，同时保证每周都有充足的时间来供幼儿轮流进行课外阅读。以及阅读刊物要定期更换。

耐心的解答孩子提出的各种问题，培养孩子的阅读兴趣，更好的引导孩子从各种不同的途径获取知识，有效的实现对幼儿早期阅读能力的培养。

先从讲故事开始 每晚睡前故事 ，先从趣味性较强的故事说起，根据孩子的偏好带着孩子阅读，慢慢就会有阅读兴趣了

另外，家长是最好的榜样噢，父母爱阅读宝宝也会爱阅读的，如果父母爱看手机，那宝宝也会抢手机玩的，所以，收起手机平板，养成自己的阅读兴趣，孩子自然会学你啦。

书籍是人类进步的阶梯，而阅读习惯并非一蹴而就。很多专家认为人类良好的阅读习惯是从幼儿开始培养的。因此早期阅读的培养不是对幼儿进行超前教育，也不是单一地想通过阅读要幼儿早识字，多识字，而是通过早期阅读来激发幼儿从小热爱书籍，培养孩子认真阅读的态度，养成阅读习惯，但该呢？我们一起来看看吧。 1， 父母读书唤起幼儿的阅读兴趣 当幼儿开始喃喃自语的时候，其实他是在练习和欣赏语言和控制发音。说话的技能和听音，发音及理解有关。一个孩子的理解水平常常高出他阅读水平很多，这个时候如果家长可以选择一些适合小孩子听的书读给他听，不仅对幼儿的听音，发音乃至理解都会有所帮助，还可以培养他对书的兴趣及供给他精神营养，直到他可以自己阅读。 2， 良好的阅读环境增强幼儿的阅读兴趣 从幼儿两三岁开始，父母应该经常带着孩子到附近的图书馆或者阅览室，让孩子观察阅读者的表情。父母也可以让幼儿自己选择喜爱的书，然后再去购买作为送给他的礼物。让他体会挑选书籍的的快乐。或者当幼儿想家长提问而家长又难以回答的时候，家长不妨引导幼儿去书中寻找答案，是幼儿明白书能够开启人的智慧。此外，在家中，家长应为幼儿准备一个小书架专门摆放幼儿的图书，这样可以促进幼儿阅读兴趣的培养。 3， 让幼儿时刻体验阅读的“成就感” “成就感”永远是孩子最大的支持力, 为了让孩子时刻保持阅读的兴趣, 家长就应该经常提供一些方式, 让孩子体验成功。例如, 父母先把一篇小故事分成几个角色, 在讲完故事之后, 和孩子一道进行角色对话, 在家庭里演绎一台“小话剧”。这样不仅孩子的兴趣浓, 也加深了父母与孩子之间的感情。再例如, 引导孩子把自己熟悉的、感兴趣的内容, 讲给小朋友听。孩子在讲解的过程中, 不仅加深了印象, 更能在小朋友的赞美、羡慕中得到满足, 感受到阅读的乐趣, 从而更加激发孩子的阅读兴趣。 4， 选择图书以孩子的需要为原则 成年人认为美丽可爱的图书，对孩子来说可能未必有吸引力，许多幼儿偏爱描绘他们周围世界事物的图书，和讲述像他们一样年纪的孩子的美丽故事书。因而父母在为幼儿挑选图书的时候需要注意这一点。幼儿对图书的反应是他的理解水平的一种指示。一本配合了他智力水平发展的书，他将会要求您一再读给他听，并会十分专注。当然一些浅白押韵的儿歌，也会引起幼儿极大的兴趣。 最后，对幼儿阅读兴趣的培养，不应仅限于书本的讲述。还可以在您和他遇到交通标志，路牌，广告标志，餐馆中的餐牌，甚至男女厕所的标志等，都可以讲给孩子听。我们鼓励幼儿阅读, 只因阅读是件快乐的事。只要有了兴趣, 就会热爱阅读, 就可以丰富孩子的人生, 去发现另一个美丽缤纷的世界。

书籍是人类进步的阶梯，而阅读习惯并非一蹴而就。很多专家认为人类良好的阅读习惯是从幼儿开始培养的。因此早期阅读的培养不是对幼儿进行超前教育，也不是单一地想通过阅读要幼儿早识字，多识字，而是通过早期阅读来激发幼儿从小热爱书籍，培养孩子认真阅读的态度，养成阅读习惯，但该呢？我们一起来看看吧。

1， 父母读书唤起幼儿的阅读兴趣 当幼儿开始喃喃自语的时候，其实他是在练习和欣赏语言和控制发音。说话的技能和听音，发音及理解有关。一个孩子的理解水平常常高出他阅读水平很多，这个时候如果家长可以选择一些适合小孩子听的书读给他听，不仅对幼儿的听音，发音乃至理解都会有所帮助，还可以培养他对书的兴趣及供给他精神营养，直到他可以自己阅读。

2， 良好的阅读环境增强幼儿的阅读兴趣 从幼儿两三岁开始，父母应该经常带着孩子到附近的图书馆或者阅览室，让孩子观察阅读者的表情。父母也可以让幼儿自己选择喜爱的书，然后再去购买作为送给他的礼物。让他体会挑选书籍的的快乐。或者当幼儿想家长提问而家长又难以回答的时候，家长不妨引导幼儿去书中寻找答案，是幼儿明白书能够开启人的智慧。此外，在家中，家长应为幼儿准备一个小书架专门摆放幼儿的图书，这样可以促进幼儿阅读兴趣的培养。

3， 让幼儿时刻体验阅读的“成就感” “成就感”永远是孩子最大的支持力, 为了让孩子时刻保持阅读的兴趣, 家长就应该经常提供一些方式, 让孩子体验成功。例如, 父母先把一篇小故事分成几个角色, 在讲完故事之后, 和孩子一道进行角色对话, 在家庭里演绎一台“小话剧”。这样不仅孩子的兴趣浓, 也加深了父母与孩子之间的感情。再例如, 引导孩子把自己熟悉的、感兴趣的内容, 讲给小朋友听。孩子在讲解的过程中, 不仅加深了印象, 更能在小朋友的赞美、羡慕中得到满足, 感受到阅读的乐趣, 从而更加激发孩子的阅读兴趣。

4， 选择图书以孩子的需要为原则 成年人认为美丽可爱的图书，对孩子来说可能未必有吸引力，许多幼儿偏爱描绘他们周围世界事物的图书，和讲述像他们一样年纪的孩子的美丽故事书。因而父母在为幼儿挑选图书的时候需要注意这一点。幼儿对图书的反应是他的理解水平的一种指示。一本配合了他智力水平发展的书，他将会要求您一再读给他听，并会十分专注。当然一些浅白押韵的儿歌，也会引起幼儿极大的兴趣。 最后，对幼儿阅读兴趣的培养，不应仅限于书本的讲述。还可以在您和他遇到交通标志，路牌，广告标志，餐馆中的餐牌，甚至男女厕所的标志等，都可以讲给孩子听。我们鼓励幼儿阅读, 只因阅读是件快乐的事。只要有了兴趣, 就会热爱阅读, 就可以丰富孩子的人生, 去发现另一个美丽缤纷的世界。

绘本阅读是以幼儿为阅读主体,以连续的画面来展示一个完整的故事而形成视觉印象,帮助幼儿逐步积累阅读经验,促进幼儿自主阅读能力发展的一种新的阅读方式.这种新的阅读方式正在广泛运用于幼儿教学中,对幼儿进行早期的阅读能力培养具有十分重要的意义,也是当今幼儿教师不容忽视的一个重要的教学内容.那么怎样通过绘本阅读激发幼儿阅读的兴趣,使幼儿真正享受阅读的自由与快乐呢?通过一年的绘本阅读课题研究,笔者认为应从以下四个方面着手激发幼儿阅读兴趣

早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言的过渡的前期阅读准备,是让幼儿愿意阅读图书、辨认文字,掌握一定的阅读的准备技能.幼儿期是语言发展的最佳期,学习汉字有利于大脑两半球的同时发育、互相协调发展；这对开发幼儿的潜能、提高幼儿的素质具有很大的促进作用.因此,早期教育的一个重要环节就是培养幼儿良好的阅读习惯.
(一)、从兴趣入手,激发幼儿阅读的内部动机
在阅读过程中,幼儿的内部动机可以保证阅读活动的顺利进行,并能取得积极的阅读效果.因此,培养幼儿的内部动机是十分重要的.
1、创设适当的问题情境,激发幼儿的求知欲望.
2、利用兴趣的迁移,培养幼儿的阅读习惯.有些幼儿不喜欢阅读,但他们总有自己喜欢的事物和活动,教师要因势利导地把幼儿对其它事物的兴趣转移到阅读中来.
(二)、将阅读转化为情境表演,以此激发幼儿的阅读兴趣
在幼儿园的教学中,有一些童话和故事可以通过故事表演游戏的形式来提高幼儿的阅读兴趣.大致可分为三种类型：
1、整体表演型,即完整连贯的表演.角色可以一对一,教师帮助幼儿分析形象再表演.
2、分段表演型即群体角色.教师先讲述故事,然后让幼儿一起讨论角色,全体幼儿表演,道具准备的简单一些.
3、角色活动型.在表演时故事中的人物.动作可以让幼儿自由发挥,激发他们的想象力.
(三)、为幼儿设计合理的阅读活动结构
有组织的幼儿阅读活动,是在教师指导下渐次进行的；因此,教师是否设计出合理的活动结构将直接影响幼儿的阅读.教师要根据幼儿的不同年龄,不同的阅读重点来设计合理的活动结构.
1、小班幼儿一开始要从教师先读、师生共读慢慢过渡到幼儿自己阅读.在师生共读的过程中,教师要提出适当的问题,帮助幼儿把握情节、关系,最后进行讨论、归纳.
2、中班幼儿可以先独立阅读,然后在师生共读的过程中,经过教师的提问和提示加深理解,教师还可以围绕阅读重点开展绘画.游戏等活动以巩固幼儿的阅读成果.
3、大班幼儿有自己阅读和师生共读活动．在阅读前后可以加上正规的汉字认读活动,开始由口头语言转向书面语言的过渡.
早期阅读是一项丰富多彩的活动,因此,教师要发挥自己的优势,结合幼儿与读物的特点进行活动设计,并在活动结束之前由教师或个别幼儿将阅读内容完整讲述一遍.
(四)、幼儿的阅读方式逐渐由画面感知转向文字感知
教师要通过早期阅读使幼儿逐渐识别部分汉字,认识口语与文字的相应关系.教师要根据幼儿的年龄特点,制作一些大而清晰的汉字卡片,以游戏化的方式来帮助幼儿认读.
随着汉字学习的积累,在阅读中由画面感知转向文字感知,这是幼儿从早期阅读向正规而成熟的阅读过渡的关键.
(五)、让幼儿自己动手创编图书
根据故事情节独立绘制图书,帮助幼儿摸清做书程序,从亲身实践中体会读书的乐趣.例如：小班故事《下雨的时候》,教师先进行讲述,再和幼儿起分析人物形象、情节线索和主题,然后提问：这个故事说了一件什么事?可以画成几幅画?并为幼儿提供小鸡、小猫、小兔的不同动态画面供幼儿绘制图书时借鉴,并用简洁的语言记录幼儿的讲述并装订成书.制作图书使幼儿知道了如何观察画面,并能抓住画面重点和细节部分.观察力的提高促进了幼儿对图书内容的理解,看书后能说出故事内容.
(六)、幼儿的早期阅读,需要每个家长的积极参与.
1、通过亲子活动,使家长意识到自己应成为孩子阅读的启蒙老师
2、幼儿的很多习惯都来源于家长,所以家长的言行举止文化素质都影响着幼儿,家长爱书、爱读书,幼儿在其耳濡目染下也会对书产生浓厚的兴趣.

睡前故事带着孩子们进入幻想的世界，但是也要有度。选择书时应考虑适合年龄，一般来说，刚出生的婴儿适合节奏感较好、韵律感较强的读物；从孩子慢慢有理解能力到两岁前，可选择故事简单、语句规范优美的；两岁以后，儿童开始逐步对故事情节产生兴趣，可挑一些故事情节较丰富、启发性较强的科普故事等。