幼儿分清左右律动儿歌

孩子分不清左右方向，那么很有可能是前庭功能失常的表现。如果您发现孩子经常分不清左右方向，千万不要责备他笨，因为这样不仅不会促进孩子进步，还会给孩子带来挫败感。那么正确的做法是什么呢？

首先要结合孩子的实际情况来判断，如果孩子情况比较轻微，建议您平时对孩子进行一些前庭功桥桐能训练。在这里小编给大家分享几种简单的前庭功能训练。

（1）旋转运动训练

旋转圆桶、旋转木马、旋转椅子等。

（2）摇晃运动训练

坐摇篮、荡秋千、走晃动的独木桥、坐吊床等。

（3）平衡运动训练

走平衡木、走平衡台、坐平衡踩踏车等。

（4）跳跃运动训练

坐弹跳垫、骑袋鼠跳、跳蹦床、翻滚等。

（5）姿势反应训世伍练

钻圆桶、坐滑敏返坦梯、坐圆形滑车、玩竖抱桶，进沙坑、在草坪玩耍等。

儿童知觉的发展规律
知觉是人脑对客观事物的整体形象的反映，它和感觉一样，也是由客观事物直接作用于感觉器官所引起的是不同感觉相互联系和综合的结果。比如，人们看到苹果的红色，闻到苹果的芳香，触摸到苹果光滑的表面，尝到苹果的滋味等，便形成了人对于苹果的综合反映，即知觉。
知觉是以感觉为基础的，它的发展规律表现以下方面：
（1）空间知觉的发展
空间知觉包括方位知觉和形状知觉。自上小学开始，儿童的空间知觉就有了较快的发展。
大班幼儿只能辨认以自身为中心的左右，而不能分清以他人为中心的左右；一年级小学生通常能辨别对面人的左右方位；三年级小学生已能初步掌握左右方位的相对性，即能以别人的身体为基准判别左右方向；四五年级小学生一般可以比较概括、灵活地掌握左右概念，能迅速按自己的方向，判别三个物体耐册宽间的左右关系。一般来讲，儿童掌握“上下”、“前后”概念要比“左右”概念为快、为好。
在形状知觉上，。小班幼儿已经能够识别方形、圆形、三角形。一年级小学生一般均能正确辨认正方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形、梯形。在数学学习过程中，小学生们不仅知道更多的几何图形的名称，而且能逐步掌握这些几何图形的概念。但小学生，尤其是低年级小学姿敏生，对复杂图形的知觉仍然不太精确。与此相应，小学生往往是将汉字作为一个平面图形来记忆的，所以当汉字的笔画越多、结构越复杂时，小学生就越容易出错。

在知觉的发展中，儿童的生活经验起到十分重要的作用。他们掌握抽象概念往往是与已知的生活经验相关联的。比如，教幼儿“圆形”的概念，一般是拿“皮球”这个小朋友熟悉的具体事物来举例说明；教“方形”的概念，就让小朋友拿出自己的“小手绢”。正是由于这种关系，一些生活中不能经常见到的图形，比如“梯形”，就比较难于认识和记忆了。
小学生生活领域扩大，所接触的事情更多，有利于发展他们包括空间知觉在内的各种知觉。特别是学习几何学，对发展其空间想象力和抽象思维有重要意义。

（2）时间知觉的发展
时间知觉是人对于时间的长度、单位、顺序、关系等的认识，这需要一定的生活经验、言语发展水平等作为基础。学生的时间知觉发展较晚。幼儿通常能够初步地知道“上午”、“下午”和“晚上”；’低年级小学生可以掌握与自己生活、学习活动有密切关系的时间概念如：“一节课”、“昨天”、“今天”、“明天”，以及一些较大的时间概念，如“今年”、“明年”、“去年”等。高年级小学生对于更小和更大的时间单位，如“秒”、“分”或昌亮“几年”、“几月”能够基本掌握；而那些与日常生活相距很远的时间概念，如“世纪”、“时代”、“纪元”等，则要在初中以后才能逐步真正掌握。

在困难来临的时候
请你举起你的左手
左手代表着方向
他不会向困难低头
当遇到挫折的时候
请你举起你的右手
右手代表着希望
他不会为挫折发愁
当左手攀向右手
我们的步伐就有节奏
当右手攀向左手
我们的力量 就有源头
当你的手拉着我的手
团结的力量彼此感受
有方向 有决心 有节奏
一起牵着手 向前走
在困难来临的时候
请你举起你的左手
左手代表着方向
他不会向困难低头
当遇到挫折的时候
请你举起你的右手
右手代表着希望
他不会为挫折发愁
当左手攀向右手
我们的步伐就有节奏
当右手攀向左手
我们的力量 就有源头
当你的手拉着我的手
团结的力量彼此感受
有方向 有决心 有节奏
一起牵着手 向前走
当你的手拉着我的手
团结的力量彼此感受
有方向 有决心 有节奏
一起牵着手 向前走

尼尼都已经能在正常幼儿园上学了，真羡慕你呀，尼尼妈妈！希望康康早点也能像尼尼一样去正常学校上学。

活动目标1、发现以自身为中心的左右。

2、发现以衫弊薯客体为中心的左右。

3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。

活动准备用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

幼儿园大班数学活动:区分左右

活动过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。"二、区别自己身体的左右。

（一）区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

（二）、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。"1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友？"3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

4、"说一说"， 请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

（三）、游戏：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

1、举起你的右手；举起你的左手2、抬起你的右脚；抬起你的左脚3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛三、尝试以客体为中心辨别左右（一）、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢？（师幼面对面握手） 设疑：你们发现了什么？为什么都伸出右手，却不在一边呢？

幼儿园大班数学活动:区分左右

1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

2、教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了（二）、游戏"碰碰歌"， 感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

1、请5-6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。

2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。

如："伸出右手拍一拍"、"伸出左脚碰一碰"等。

（三）、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的东西也变了。

四、幼儿进一步巩固对左右的认识。

（一）、出示木偶判断左右1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟……师这是小狗,它的左边是什么?

2、出示木偶(正对着幼儿)幼儿判断其左右是什么师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师:当事物和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边（二）、生活中的运用1、讨论：认识左右可以给我们提供哪卜信些帮助？（引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。）2、老师小结：左右会经常用在我们的生活中，例如：我们经常会看到左边、右边的东西，也经常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右。

幼儿园大或者班数学活动:区分左右

五、游戏："我是小司机"， 引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。（自然结束）

幼儿园区分左右手儿歌？当困难来临的时候 请你举起你的左手 左手代表着方向 他不会向困难低头
当遇到挫折的时候 请你举起你的右手 右手代表着希望 他不会为挫折发愁
当左手攀向右手 我们的步伐就有节奏 当右手攀向左手 我们的力量 就有源头
当你的手拉着我的手 团结的力量彼此感受 有方向 有决心 有节奏 一起牵着手 向前走
当困难来临的时候 请你举起你的左手 左手代表着方向 他不会向困难低头
当遇到挫折的时候 请你举起你的右手 右手代表着希望 他不会为挫折发愁
当左手攀向右手 我们的步伐就有节奏 当右手攀向左手 我们的力量 就有源头
当你的手拉着我的手 团结的力量彼此感受 有方向 有决心 有节奏 一起牵着手 向前走
当你的手拉着我的手 团结的力量彼此感受 有方向 有决心 有节奏 一起牵着手 向前走

幼儿园大班
活动过程
一、按老师的指令，指出对应的左右方向。
1、教师:请举起你的右手，再请举出你的左手。(拿铅笔写字的手是右手，按着纸的手是左手)
2、左耳朵在哪里? (幼儿迅速指着左耳朵)右耳朵在哪里?
(幼儿迅速指着右耳朵)，用同样的形式幼儿指出右眼睛，脚等。
请幼儿找一-找，左边有什么，右边有什么?
1、教师告诉幼儿，右手这边叫做右边，左手这边叫做左边，并用手势比划方向。
2、说说右边有谁(或有什么) ?左边有谁(或有什么) ?
3、请小朋友向右转，再找一-找，你的左右边有谁(或有什么) ?知道自己的方向变了，左右边的物体和人也变了。

《认识左右》儿歌
吃饭右手拿筷子，
写字右手拿铅笔，
升旗右手行队礼，
左边右边分仔细。