增强孩子英语阅读兴趣
一朋友对心理学兴趣大增,求自学方向,推荐一些书籍。谢!
你还是你朋友?
如何增强大学生学习高等数学的兴趣
以兴趣为基础,以学生为根本的教学互长:
1 深入浅出
高等数学具有高度的抽象性,教师在讲解知识时,应该能够做到深入浅出、循循善诱。在讲解知识时,教师应设置学生熟悉的思维环境,让学生进行独立思考,如在讲“导数与微分”时通过学生熟悉的梯形面积求法或者物理学中的速度与位移的关系开始引入相应的概
念,让学生在已学知识的基础上了解新的内容。在讲解新内容时,可以给学生讲一些相关的故事,这种教学方法既能增强学生学习的兴趣,又能让他们从中学到一些道理
2 良师益友
在高等数学的教学过程中,教师应与学生建立良好的师生关系。数学教学是数学活动的教和学,是师生之间、学生之间交往互助与共同发展求知的过程+因此我们应该与学生建立平等友好的关系,和学生成为朋友,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生。在课堂中,根据学生掌握知识的情况,提问难易适度的问题。倘若学生答不上来,教师应该循循善诱,而且应该给予最大的鼓励,让学生有一种成就感,保持旺盛的学习兴趣。教师要对每一名学生倾注满腔的爱,这样才能使学生充满自信,积极向上学习,才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力。教学中教师还应根据学生喜欢表扬等特点,对学生在学习中的表现尽可能做到“多表扬,多鼓励”,从而达到乐学的目的。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,他可以促进儿童学习的愿望”。
3 多媒体教学
传统的教学观点认为在黑板上将所有的推导过程进行讲解才是适用于讲授高等数学的方法但这会让这门课更加枯燥无昧,在课堂上利用多媒体教学能够让学生的听觉、视觉等器官都受到刺激,也能让高等数学的有些内容理解起来更加直观,比如在研究多元函数时,空间直角坐标系下多元函数的曲面图形的体现可以帮助学生在自己的心里建立更直观的理解。但过分的依赖多媒体,在黑板上没有板书,会使这门课进度变快,学生理解速度跟不上,所以我认为以黑板推导为主、多媒体为辅的教学模式更有助于提高学生学习的兴趣。
1 深入浅出
高等数学具有高度的抽象性,教师在讲解知识时,应该能够做到深入浅出、循循善诱。在讲解知识时,教师应设置学生熟悉的思维环境,让学生进行独立思考,如在讲“导数与微分”时通过学生熟悉的梯形面积求法或者物理学中的速度与位移的关系开始引入相应的概
念,让学生在已学知识的基础上了解新的内容。在讲解新内容时,可以给学生讲一些相关的故事,这种教学方法既能增强学生学习的兴趣,又能让他们从中学到一些道理
2 良师益友
在高等数学的教学过程中,教师应与学生建立良好的师生关系。数学教学是数学活动的教和学,是师生之间、学生之间交往互助与共同发展求知的过程+因此我们应该与学生建立平等友好的关系,和学生成为朋友,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生。在课堂中,根据学生掌握知识的情况,提问难易适度的问题。倘若学生答不上来,教师应该循循善诱,而且应该给予最大的鼓励,让学生有一种成就感,保持旺盛的学习兴趣。教师要对每一名学生倾注满腔的爱,这样才能使学生充满自信,积极向上学习,才能在师生互敬互爱的和谐气氛中产生学习的动力。教学中教师还应根据学生喜欢表扬等特点,对学生在学习中的表现尽可能做到“多表扬,多鼓励”,从而达到乐学的目的。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,他可以促进儿童学习的愿望”。
3 多媒体教学
传统的教学观点认为在黑板上将所有的推导过程进行讲解才是适用于讲授高等数学的方法但这会让这门课更加枯燥无昧,在课堂上利用多媒体教学能够让学生的听觉、视觉等器官都受到刺激,也能让高等数学的有些内容理解起来更加直观,比如在研究多元函数时,空间直角坐标系下多元函数的曲面图形的体现可以帮助学生在自己的心里建立更直观的理解。但过分的依赖多媒体,在黑板上没有板书,会使这门课进度变快,学生理解速度跟不上,所以我认为以黑板推导为主、多媒体为辅的教学模式更有助于提高学生学习的兴趣。
如何让小孩对阅读感兴趣
提高阅读能力 】审题是解题的关键兴趣是学习的最好老师。但是有些学生对学习全无兴趣,如何加以引导和培养呢?家长培养孩子的兴趣要多样化,但不能
如何提高中学生的英语阅读兴趣?
1.我英语有关的游戏,像猜词,拼写
2.叫他们读自己感兴趣的东西,材料,不要太要求读千篇一律的东西
3.换一种方式 ,比如配合一些图片,小故事什么的
2.叫他们读自己感兴趣的东西,材料,不要太要求读千篇一律的东西
3.换一种方式 ,比如配合一些图片,小故事什么的
怎么激发孩子的阅读兴趣
阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。
如何培养阅读习惯
创设良好的家庭读书条件一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。
如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方。天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣。
家长要成为孩子读书的伙伴身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。
培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书。
对于这一点,美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。
调动孩子阅读兴趣
(1)悬念调动法。
在读书时,留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。
(2)故事梗概法。
家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了。
步骤/方法
充裕的阅读时间视孩子的阅读经验,最好给他充裕时间,但是距离讨论时间也不能太长,以免遗忘,又丧失讨论此书的热情。
通常我们阅读完一本书,会急著想跟别人分享的是:
(1)读完此书的心情、感受。
(2)读完此书的收获。
(3)对此书不解的部分
(4)对此书的评价。
因此,在孩子自由阅读期间(以一本200页小说为例,约需两星期),可以随机和他聊一下此书。如“你看到哪里?我已经看到他们吵架那一段了。” “你目前读到的部分,还算有趣吗?” “到目前为止,你对男主角的评语是什么?” 从这样的闲聊中,偶尔加入自己的个人意见(必须让孩子知道这是你的个人想法,不是“标准答案”),以便让孩子阅读的热情维持一定温度。
指导孩子做有效的理解有专家指出,孩子的阅读是否有效,
有三个指标:(1)是否了解自己正在阅读什么(正在阅读的内容有无矛盾、有无意义)? (2)自己是否对文章有正确解码(我的理解和书的原意才相符吗)? (3)我能不能针对目标来调整阅读方向(如果我是为了增进作文能力,重点就应放在书中的写作技巧)? 这里,提供几个曾被用以实验的“阅读理解方案”,作为指导孩子阅读的参考技巧。你应该留意孩子以往的阅读习惯有何优缺点,适度给予提醒,或耐心点,带著他一起从下列的参考步骤中,找一个、或自行组合出一种新方案试试看。
如何培养阅读习惯
创设良好的家庭读书条件一个家庭有没有书,孩子是不是经常能接触到书,这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。
如果条件允许,家长应不嫌“汗牛充栋”,只要是对孩子阅读有益的书籍,先买好,放在孩子每日见到的地方。天长日久,孩子每天所见都是书,随意翻翻,慢慢就会对书籍产生兴趣。
家长要成为孩子读书的伙伴身教重于言教,只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜爱阅读,懂得阅读的方法,了解书籍的内容,这样才能指导孩子阅读,用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。
培养孩子养成阅读习惯的初期,最重要的是要多读文章给孩子听,这样不仅可以延长孩子有意注意的时间,增加孩子的识字量,激发孩子的想象力,促进他们的情感发育,更重要的是可以培养他们读书的兴趣,从而使学生自觉自愿地想去读书。
对于这一点,美国著名教育家吉姆认为;读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”,在这样的“拥抱”下,孩子的读书兴趣上来了,热情高涨了,慢慢的,他们对读书的态度就变成了“我要读”。
调动孩子阅读兴趣
(1)悬念调动法。
在读书时,留下悬念给孩子。听家长读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案,慢慢他会挣脱家长的扶持,自己自由地畅游于书海,寻求他的精神家园。
(2)故事梗概法。
家长先把故事的大意讲给学生听,引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读笛福著的《鲁滨逊漂流记》。事先,家长将故事的大致内容简单地向孩子介绍,孩子听了有趣,就会自己去阅读此书了。
步骤/方法
充裕的阅读时间视孩子的阅读经验,最好给他充裕时间,但是距离讨论时间也不能太长,以免遗忘,又丧失讨论此书的热情。
通常我们阅读完一本书,会急著想跟别人分享的是:
(1)读完此书的心情、感受。
(2)读完此书的收获。
(3)对此书不解的部分
(4)对此书的评价。
因此,在孩子自由阅读期间(以一本200页小说为例,约需两星期),可以随机和他聊一下此书。如“你看到哪里?我已经看到他们吵架那一段了。” “你目前读到的部分,还算有趣吗?” “到目前为止,你对男主角的评语是什么?” 从这样的闲聊中,偶尔加入自己的个人意见(必须让孩子知道这是你的个人想法,不是“标准答案”),以便让孩子阅读的热情维持一定温度。
指导孩子做有效的理解有专家指出,孩子的阅读是否有效,
有三个指标:(1)是否了解自己正在阅读什么(正在阅读的内容有无矛盾、有无意义)? (2)自己是否对文章有正确解码(我的理解和书的原意才相符吗)? (3)我能不能针对目标来调整阅读方向(如果我是为了增进作文能力,重点就应放在书中的写作技巧)? 这里,提供几个曾被用以实验的“阅读理解方案”,作为指导孩子阅读的参考技巧。你应该留意孩子以往的阅读习惯有何优缺点,适度给予提醒,或耐心点,带著他一起从下列的参考步骤中,找一个、或自行组合出一种新方案试试看。
平日里你注要的阅读兴趣是什么?
培养阅读兴趣 看自兴趣书始 逐渐深入 读些内涵书本 名文章 懂读 提高自修养
如何提高小学生的阅读兴趣?
必须集合小学生所处的生长周期的特点,比如好奇心,比如喜欢听故事,尝试用他感兴趣的东西去引导他
怎样激发孩子的阅读兴趣
三个方法激发孩子的阅读兴趣:
1、兴趣导向:激发阅读中的快乐感
①针对低龄孩子,学会讲故事,激发好奇心。幼儿园、小学一二年级的低龄孩子,家长要学会讲故事,因为绘本上都是画,很少的文字。投其所好,知道孩子兴趣点在哪里,详细描述,激发他的好奇心。
②欲擒故纵法,让孩子爱上不喜欢的书。比如想让孩子阅读《西游记》这本书,先让他看电视剧,每天就看一两集,中途不让孩子再看,让孩子产生兴趣之后,这种好奇心就会引导孩子去找书来看,就需要家长找合适的《西游记》书籍让孩子来满足好奇心,从而完成阅读。
③情景式阅读,让读书触手可及。 孩子经常去的地方,都摆上几本适合他这个年龄段该阅读的书,激发孩子阅读兴趣。
2、从小培养科学正确的读书方法
①结合孩子的兴趣和爱好来开展阅读活动,选择一些科普类或是手工类的书籍,再结合生活,进行一些延伸活动。比如,孩子喜欢昆虫,就给他买一本昆虫记,再带孩子去可以观察昆虫的地方。
②不正确的阅读方法,会使孩子产生厌倦、排斥的心理。因此有必要学习一些诸如“精英特速读记忆训练”的快速阅读方法,能有效提高阅读者的阅读速度、快速理解和重点记忆,其次对注意力、阅读理解思维、记忆力也有些帮助,达到事半功倍的效果。
3、陪伴阅读,在听故事中激发学习热情
①角色扮演配音,激发孩子的想象力;
②亲子阅读,培养孩子的共情能力;
③录制音频作品,提高孩子的表达能力和成就感。比如可以给孩子注册一个音频平台的账号,让孩子把他喜欢的书读下来、传上去,孩子在这个过程中其实就可以增加他的成就感,也可以通过这个过程来提高他的表达能力。
在 阅读 前面加上什么形容词能引起学生和家长的兴趣
“有奖”阅读!
激发我们的阅读兴趣英语
兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣,在阅读教学中教师应运用多种途径激发学生实践的热情,增强学习英语的自信,让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”。
1.精心选择阅读材料
阅读材料,尤其是初中学生的英语阅读材料,不仅要趣味性浓,并且要贴近生活。学生往往喜爱的阅读材料有故事、童话、幽默小品等形式。因此在选择读物时尽量选一些内容生动、有趣、富有吸引力的材料,增强学生的阅读兴趣。其次阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。生词太多,学生读不懂阅读材料,达不到训练的目的,还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读,给进一步的阅读教学造成障碍。因此所选材料应适合学生的实际知识水平,难易适当,使学生读得轻松愉快,在快乐中获得知识,增强了他们阅读的信心。
2.拓展文化背景知识
现行中学英语教材为我们的学生提供了较为丰富的阅读材料。课文题材多样,体裁各异,内容涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护、饮食文化等。教师可以在阅读前,通过介绍,提问等方式激活学生原有的文化背景知识,并提供他们所缺乏的文化背景信息。这样既可以激发学生的阅读兴趣,又可以保证其理解和交际的有效性,根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。
3.丰富阅读竞赛活动
老师在备课的时候不仅备教材更要备学生,应当针对初中学生的特点,设计恰当的课堂活动。教师可以通过举行竞赛性质的活动,如:开展拼写单词比赛,激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围,使学生们切实感到英语的成就感,有“用武之地”,在比赛中,当学生在某一方面获得了一次成功后,就会增强学习英语的兴趣,于是就会更主动自觉地学习。如此良性循环,学生的学习负担逐渐减轻,学习效果也就不断提高。
1.精心选择阅读材料
阅读材料,尤其是初中学生的英语阅读材料,不仅要趣味性浓,并且要贴近生活。学生往往喜爱的阅读材料有故事、童话、幽默小品等形式。因此在选择读物时尽量选一些内容生动、有趣、富有吸引力的材料,增强学生的阅读兴趣。其次阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。生词太多,学生读不懂阅读材料,达不到训练的目的,还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读,给进一步的阅读教学造成障碍。因此所选材料应适合学生的实际知识水平,难易适当,使学生读得轻松愉快,在快乐中获得知识,增强了他们阅读的信心。
2.拓展文化背景知识
现行中学英语教材为我们的学生提供了较为丰富的阅读材料。课文题材多样,体裁各异,内容涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护、饮食文化等。教师可以在阅读前,通过介绍,提问等方式激活学生原有的文化背景知识,并提供他们所缺乏的文化背景信息。这样既可以激发学生的阅读兴趣,又可以保证其理解和交际的有效性,根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。
3.丰富阅读竞赛活动
老师在备课的时候不仅备教材更要备学生,应当针对初中学生的特点,设计恰当的课堂活动。教师可以通过举行竞赛性质的活动,如:开展拼写单词比赛,激发学生学习单词的兴趣;开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣,这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围,使学生们切实感到英语的成就感,有“用武之地”,在比赛中,当学生在某一方面获得了一次成功后,就会增强学习英语的兴趣,于是就会更主动自觉地学习。如此良性循环,学生的学习负担逐渐减轻,学习效果也就不断提高。
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