历史考研教材

1、中国史考研教材有很多，不同学校的选择不一样，部分招生单位官网有提供参考书目。
2、如果没有指定参考书目则可以使用大学教材，基本内容都差不多，如《新编中国通史》（四册），福建人民出版社，高等教育出版社2001年版。

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历史学考研需要用到的书 有首先是课本，用什么版的课本， 你要看 学校的要求，哦 然后是考研的辅导书，首先仝晰纲 考研辅导书，还有就是长孙博的名词解释，推荐你范无聊的 论述题

考研方向：以唐代文学研究为龙头，别集研究、地域文学研究、佛教文学研究并重，带动其他文学研究协调发展。要重视传统方法与新方法整合运用，将文学研究、文献研究、比较研究相结合。突出文学资源的属地特色，强化资料库建设，将丰厚的研究成果转化为人才培养优势。

参考书目：

1、《中国文学史（新著）》 章培恒等 上海文艺出版社 

2、《中国文学批评史新编》 王运熙等 复旦大学出版社 

3、《中国历代文学作品选》 朱东润 上海古籍出版社 

4、《中国文学批评史大纲》 朱东润 上海古籍出版社 

5、《文学理论》 [美]韦勒克等 北京三联书店 

6、《现代西方美学史》 朱立元 上海文艺出版社

7、《唐宋词通论》 吴熊和著 浙江古籍出版社 

8、《论汤显祖及其他》 徐朔方著 上海古籍出版社 

9、《中国文学批评史》 郭绍虞著 上海古籍出版社 

10、《乐府诗述论》 王运熙 上海古籍出版社

注意：具体的参考书目还要根据院校的专业要求来选择。

扩展资料：

中国古代文学专业可报考研究生考试的学校如下：

北京师范大学

南京大学

复旦大学

北京大学

四川大学

南开大学

中山大学

首都师范大学

华东师范大学

武汉大学

浙江大学

陕西师范大学

中国人民大学

华中师范大学

武汉大学

浙江大学

陕西师范大学

中国人民大学

华中师范大学

西北师范大学

暨南大学

南京师范大学

浙江师范大学

福建师范大学

广西师范大学

参考资料：中国考研网-中国古代文学史考研有哪些参考书目？

第一：他真的是高材研究生吗？难道不是个骗子吗？

第二：他总是联系你想和你见面其实只是想和你发生关系而已，觉得你比较好说话又不强硬拒绝，他尝到了甜头，想要再多尝几次，可见他是一个没有克制的人。
第三：你不要再和他联系了，我没觉得这对你有什么好处，真是不值得啊，你好好一个女孩，干嘛要搭理他。
最后，他很恶心。

从以下几方面做起： 一、研读新课标，明确教学目标 1、明确整个义务教育阶段的教学目标。课改实验教师，只有首先从客观上整体把握数学新课程标准对整个基础教育阶段所提出的要求才能达到高屋建瓴的境界。 2、明确每册教材应该达成的目标。对每册教材的整体架构和主要知识板块，课改实验教师必须做到全面掌握，心中有数。这样才能在时间分配和重点处理上有的放矢，科学合理。 3、明确每个单元应达成的教学目标。对每个单元的重点知识点必须清楚明白，并在课堂教学中指导学生采取合理的学习方式。 4、明确每节课应达成的教学目标。把每一课、每一幅图中蕴涵的教学因素都发掘出来，要根据教学实际合理地组织教材，在此基础上再备课。 二、研读教材内涵，创造性地使用教材 作为一名教师要轻松自然地上好每一堂课，首先要做的就是吃透教材，很好地领会教材的内涵，理解教材的编写意图。只有对教材有了深入的理解，教师在课堂上才能驾驭自由。如：每个知识点的主题图是什么意思，例题反映了什么内容，练习要达到什么目的，等等。充分发挥教科书的资源作用。当然，这也不是说教材是神圣不可侵犯的，教师唯冲应在认真研读教材的基础上，尽可能地联系学生生活实际，以自己的理解创造性地使咐脊用教材，做到尊重教材和灵活处理教材相结合，并注意教材体现的几个特点。 1、挖掘教材内涵，为学生提供现实背景 实验教材的编者费了很多心思在现实生活中寻觅小学数学的精彩镜头，并从中选取了具有特定数学信息的现实衡山渗背景。教师只有深入地理解、研究和挖掘教材中提供的信息资源，才能合理、有效地使用教材，例如：一年级上册第二单元的“比一比”中的“小兔盖房”，教材就提供了较完整的引人入胜的童话故事作为学习新知识的背景图，教师在实际教学中应充分利用这些学生熟悉的情境，让他们进行比较，充分感知“同样多”“多”和“少”的含义，努力给学生提供一个熟悉的背景，以帮助学生理解数学知识。 2、注意教材体现的数学与**常生活的密切联系 新教材的内容编排非常注意体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的教育思想。教师在教学时应注意对教材的延伸与拓展。 如“分类”教学，可以在课前布置学生去观察商店物品的摆放。“认识时间”教学，可以让学生为自己制作作息时间表、了解学校的作息时间表，这些都能够让学生从生活中找出数学知识，又如“20以内的退位减法”，教材提供了丰富的贴近生活的情景资源。课一开始，我们可以问：“你们喜欢去公园玩吗？星期天有许多小朋友来到这儿，看看他们在干什么？”这时候，学生开始观察整幅图，回答出有的气球、风车，有的猜谜、套圈。再引导学生观察单一的情境图如习气球。在学生感受情境的基础上，让学生自己设问提出“还有多少个”的问题，接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”，把学生的注意力又转移到探讨计算方法上来。 这样的数学题材来源于学生的生活现实，学生不仅感兴趣，学习热情高，而且可以知道数学知识来源于生活，我们的生活中处处有数学，我们需要掌握它。 3、重视教材提供的数学实践活动 数学课程标准指出，要“使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题”。在“位置”这一知识教学中，可以把书上的电影院的画面放回到实际中来，先把教室模拟成电影院，再进一步引导学生观察排数以及座位号的排列规律，为下面找位置的实践活动做准备。然后学生分组讨论，在一系列的准备工作以后，活动开始，学生每人一张电影票自行进场找座位，允许有困难的学生与同伴交流，这时候，课堂气氛异常活跃。再如教学“平均分”时，我设计了一个元宵节里自己给家里人分汤圆的实践活动：让学生动手把盆子里的15个汤圆平均分在5个小碗里，学生的参与热情也十分高涨。通过这些丰富多彩的数学活动，使学生获得了愉悦的学习体验，同时使他们学会从数学的角度去观察事物，思考问题。 4、注重拓展其他学科资源的联系 数学与其他学科有密切的联系。教师要从其他学科中挖掘可以利用的资源，提升学生的素质。一位教师在教“百分数的意义”时，让学生根据“百发百中、百里挑一、十拿九稳”这三个成语说出百分数，学生思维活跃，发言积极。一位教师在教“轴对称图形”时，让学生从字母中、汉字中、国旗中、交通标志中找轴对称图形。这样，加强数学学科与其他学科的融合，拓展了学科视野，情感态度价值观目标也得了很好的落实。 新教材真正体现了标准的理念，在编排设计上体现了教材只是教学的基本资源，为教师留下了较大的改进空间，并提示教师要关注学生的经验体验，同时也为教师提供了一个发挥教育智慧的空间，教师应根据自身的条件，学生的条件，创造性地设计教学过程，这样才能使课堂教学效果更佳。

复习计划（指南和考试分析都是中国人民大学出版，参考书也是一样的）：

1.在十一月之前《考试指南》（09年版）一定要背完三遍,最好是四遍


2.在十一月中旬前《考试分析》要背完两便,最好买10年的,指南用去年的就可以

3.从十一月中旬开始就要看《案例分析》（也是人大版）,这个可以很快看过去,建议简单案例快速过一遍

4.《法律硕士联考总会难过要法条释解》简称《法条》，很重要,这个大概在10月份开始看,最好看个两三遍,我看了两遍,如果法条看了三遍,建议指南就看三遍足够,

5.对法理学最后一道论诉,其实法条解析里有附录,把历年的真题已经考过的删除,最后大概剩余8个要背,其中法理学后三章是重点,但有重复,总结起来只要被4个左右,这个时间不用花太多,四个下午就能解决

6.对于《同步练习》,做一次后最后跟着考试分析重新看一次

只有全套磁带