遇见你后小说阅读

《一棵开花的树》席慕容 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年 求佛让我们结一段尘缘 佛于是把我化做一棵树 长在你必经的路旁 阳光下 慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心

品读《阅读，让教师遇见更好的自己》，带着一份不一样的情愫，因为我是其中的作者，更因为我是1+1读书俱乐部的共读者。于是，在温暖的字里行间，我更清晰地看见了“好老师的模样”！

一、用真爱尊重学生。

“尊重学生，尊重学生的不利处境，尊重学生在不利处境中做出的出格的事情。”——严权纲《爱 相 随——谈如何“爱”学生》

好老师一定是充满爱的，而且是有智慧的爱。在师生相处之中，她会认真倾听孩子的心声，会尊重孩子的想法。当孩子们有正当想法、有正能量的做法时，我们肯定会尊重，还常常会给予鼓励；可当孩子做出出格的事时，我们还会记得“尊重”吗？还是已经在心里默默为他贴上了标签——“他就是个问题学生”？有些时候，我们会把自己置于某些孩子的“对立面”，艺术地称之为“斗智斗勇”。但孩子们毕竟是孩子，都有犯错的时候，就连我们自己也会犯错。况且，正如叶海燕老师说的“孩子们那么纯真，没有受到社会很深的浸染，何来心机，何须斗智斗勇，更确切的说法应该是‘斗情’。”我觉得，“斗情”这个词非常有意思，有了真情的支撑，才会有发自内心的尊重，才会宽容错误，因为每次错误都是学习的机会，都是成长的开始。

二、等待学生的思考与自省。

等待意味着我们要给孩子足够的时间去思考与自省。——刘珍燕《学会等待，静候花开》
很多时候教会学生一种思维方法要比教会他一个公式、一个知识点重要很多。——罗花金《我们要给学生留下什么？》

这本书里有很多篇读后感都谈到了“思考”。作为老师，我们不能只教给孩子们知识，知识终将是要遗忘早陵皮的，而应该引导学生们学会思考。但思考是需要时间来等待的。我们总是很着急，着急课时不够，着急课上不完，陆差所以我们便不停地缩短思考的时间，然后迫不及待地把我们的答案道出。我们应该“慢”下来，把时间还给学生，把课堂的主角交还给学生，而这需要的是教师更用心、更努力地设计好自己的每一节课，设计好每一个问题，真正激发学生的思维力。

三、激发潜能，助力个体成长。

我认同李希贵老师的观点：“当我们的孩子每一个都换发自我潜能、发挥自我价值、成为最好的自我的时候，我们的教育就真的赢了。”——白云《撒播种子，面朝阳光》

每一个孩子都是独一无二的生命个体，都有自己的成长轨迹。作为科任老师的我也常常会把焦点放在班级这个群体层面，更关心这个班级怎么样？平均分如何？总体排名怎样？但却缺乏“帮助孩子在集体之外成长”。每个孩子都有自己的优势，我们需要思考：如何发现优势、激发潜能，让每个生命都朝向自己最灿烂的方向绽放？每一年，我们都有特殊生日志，但更多时候是流于形式。如果，作为科任老师的我们，能真的静下心来长期关注某些孩子，不断地创造契机激发他们的潜能，把他们向前推进一步，再推进一步。

四、愿意改变，努力实践。

朱永通老师结合著名的“一厘米主权”提出了教育改革的“一厘米之变”：“坚持一厘米之变，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变。”——曾清源《教育的细节关系着教育的成败》

在这本书的阅读过程中，我愈发觉得好老师都是愿意去改变的。改变有时候意味着痛苦，因为我们要离开“舒适区”，去挑战自己。但好老师总是愿意从“一厘米”开始，去营造属于自己的“教育春天”。

改变，从汪答专业成长开始。这是一本书，又是N本书，它是老师们的阅读史的一种记录。好老师总会看很多好书来滋养自己，润泽自己，从书中汲取新的思想、新的力量，然后去践行更好的教育。好老师总会努力把自己的课堂提升得更好一些，用专业智慧启迪那些成长的心灵。昨天，格致中学张宇老师上了一节高一政治公开课，老师的专业水平与引领让学生的思考迸发出智慧的火花。张老师的逻辑论证式的教学方式，让我深受启发，也让我更坚定了好教师一定拥有深厚的专业能力。

改变，从教育教学反思开始。这本书里的每一篇文字，老师们都从名家的文字里走进自己的教育现场，去反思教育教学里发生过的那一段段故事，或精彩，或暗淡，或欣喜，或遗憾。当我们带着新知重返教育教学时，我们会开始与自己对话，看见不足，实现改进，书写更多的精彩。

改变，从课堂创新开始。无论是读《世界是平的》，还是读《创新者的课堂》，我们看到好老师都不断提出了“创新”的呼唤。从技术创新，方法创新，再到内容创新，好老师总是走在挑战自我的路上。

《阅读，让教师遇见更好的自己》，描绘出好老师的模样越来越清晰，也让我更准确地看见自己的短板与优势。每个人读她，都会遇见自己心中的好老师，然后你去实践去改变，未来的某一天，一转身，你就遇见了未来那个心仪的自己！

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手机自动阅读这种的坑，我没有遇到过，因为我不使用它的自己。阅读这种。

1上文中“她己坐起身来，一语不发地望着我”“她仍然秘而不宣地微笑”可以体现。
下文中“她正在惊讶赞叹中体认了那份宽阔、那份坦荡、那份深邃——她面对面地遇见了蓝天，她长大了”虔诚是因为她之前对于“天”的了解仅限于那几划笔画和字的形状，而现在却在一个美好的清晨亲眼见到了自己之前无法想象的美好和坦荡，小小的心灵受到了撞击而目瞪口呆一时说不出话来以至于狂喊妈妈。（你自己可以加点想象的，随便写）
2我觉得这句话是为了铺垫衬托对比。灰壁是为了铺垫蓝天，也顺便衬托得天更蓝更美更壮阔，两相对比之下会突出主题“天”。还有一个对比我觉得是小孩子和妈妈视角的对比，看到了平时一直存在却常常忽略的美好蓝天。
3蓝过千古是说蓝天每天都会看到每天都存在。仍然年轻是说虽然一直都存在，却一尘不染得让人难以置信。
4长大了不是具体指身高年纪什么，而是女儿在受过一次心灵的洗礼之后得到了升华，在美丽的五月清晨与“天”相遇，而慢慢开始明白了自然的开阔和深邃。

1上文中“她己坐起身来，一语不发地望着我”“她仍然秘而不宣地微笑”可以体现。

下文中“她正在惊讶赞叹中体认了那份宽阔、那份坦荡、那份深邃——她面对面地遇见了蓝天，她长大了”虔诚是因为她之前对于“天”的了解仅限于那几划笔画和字的形状，而现在却在一个美好的清晨亲眼见到了自己之前无法想象的美好和坦荡，小小的心灵受到了撞击而目瞪口呆一时说不出话来以至于狂喊妈妈。（你自己可以加点想象的，随便写）

2我觉得这句话是为了铺垫衬托对比。灰壁是为了铺垫蓝天，也顺便衬托得天更蓝更美更壮阔，两相对比之下会突出主题“天”。还有一个对比我觉得是小孩子和妈妈视角的对比，看到了平时一直存在却常常忽略的美好蓝天。

3蓝过千古是说蓝天每天都会看到每天都存在。仍然年轻是说虽然一直都存在，却一尘不染得让人难以置信。

4长大了不是具体指身高年纪什么，而是女儿在受过一次心灵的洗礼之后得到了升华，在美丽的五月清晨与“天”相遇，而慢慢开始明白了自然的开阔和深邃。

感觉这种书启并纸蚂冲书会比较闷旁歼好用吧，奇迹里有。

东郊(韦应物)

1、北大学生的特点是 有自己的想法、敢于发表、让人觉得北大充满了生机。老师的特点是各有各的教学特点和风格。



2、“委于我心”的是作者在北大的经历。（从后面的因此什么什么可以看出。）



3、作者强调的是不系之舟 、作用是写出了作者并不是把北大当做终点、她还要攀登到更高的地方去，她还要不断地发展自己。（不系之舟更深刻的意思是不受环境影响，勇往直前地驶向目标的精神。）